摘要：依据课标学业质量水平层级要求,设计不同水平层级的研学考察活动,是培养学生地理实践力的有效方式。文章阐述了利用假期或周末,带领学生到FAST所在地大窝凼,以课标学业质量水平层级要求为依据,设计开展不同水平层级的研学考察活动,探究影响FAST选址大窝凼的区位因素,以满足不同学生研学需要。

摘要：本文以音乐领域为例,侧重于研究如何设计推荐系统的架构,主要包括:用户和音乐数据的收集,用户行为打分,音乐推荐模型,音乐排序模型,线上和线下对比实验以及数据更新等。通过严谨的理论分析和数学公式推导,充分证明了该音乐推荐架构的合理性和有效性。该推荐架构可以根据用户历史音乐行为,为其快速精准地推荐个性化音乐。现在大部分针对音乐推荐系统的研究集中在纯理论或者应用技术层面,本文在数学理论的基础上,综合考虑现有技术提出音乐推荐架构。

摘要：新一轮高中地理课程改革在我省进行了三年多，但如何依据课标进行教学，使课标所规定的学习预期结果在学生身上得以落实，这一问题在教育发展相对滞后的边远少数民族地区仍在探索之中。显然，传统教学设计模式己无法适应新课程改革发展的需要，那么什么样的教学设计模式或理念能比较有效地将课标要求落实到课堂中去呢？笔者通过课题研究，发现逆向教学设计是实现基于课标教学有效的途径之一。

摘要：由于地理历史文化等原因，平塘这块土地上孕育出来的艺术名家好比凤毛麟角。但郭家训先生就是从平塘大山中走出来，并登堂入室，走进艺术圣殿的一位当代名家，其成就对于平塘来说，尤其显得那么的弥足珍贵。

摘要：文章以“自然地理环境的整体性”为例,分析地理学科核心素养培养目标,挖掘和运用现行教材“案例”与“活动”内容,整合案例教学素材,引导学生自主、合作、探究地理原理和规律,达成学科核心素养培养目标。

摘要：一、课标解读“运用资料说明地球是太阳系中一颗普通的行星”,课标一方面要求通过引导学生对资料的分析与归纳,得出地球是太阳系中的一颗普通行星;另一方面,则要求学生通过对图文资料的分析、归纳活动过程,培养他们收集和处理地理信息的能力以及自主发现、分析和解决地理问题的能力.二、教材分析本教材内容为人教版必修1第一章“行星地球”第一节“宇宙中的地球”第二部分—“太阳系中的一颗普通行星”.地球作为太阳系中的一颗普通行星,具有行星的一般特征.为了达到“运用资料说明地球是太阳系中一颗普通的行星”之目的,教材设计一组活动,让学生通过自主分析、探究,得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论.为此,教材设计了两个活动问题来展开.第1题在题干部分说明什么是行星的运动特征,然后给出一组图表和问题,让学生逐一论证行星在运动方向、轨道平面与轨道形状方面的相似性.第2题在题干部分介绍行星的分类,作为基础常识,学生应该了解.本题的重点在于让学生将地球与水星、金星、火星进行类比,认识地球在距日远近、质量、体积等方面没有特殊的地方,再次证明地球的普通性.让学生通过对资料的分析得出结论,是本部分教材内容的设计特色.

摘要：近年来,在新时期的带动下,教育思路与教学目标都有了明显的改变,为了实现新课改下教学目标与要求,就需要重视学校的科学管理工作,而在这个过程当中,校长起到了至关重要的作用。一个学校的校长不仅是领导者也是思想上的引领者,校长的领导作用对于学校的管理效力有着非常直接的影响,校长的行为品德以及教学价值观也会影响着学校所体现出来的文化气质,是学校品牌建设的重要指标。所以,需要强化校长领导艺术水平的提升,并结合学校自身的实际状况,对领导方式进行革新,贴合新时代学生成长环境以及学习状态,打破以往的学校管理当中的固化思维模式,突破局限性,充分突显校长领导力的优势,以此来提升学校管理的科学性与高效性。

摘要：在高中数学教学中，引入“尝试教学理论”，能够更好地激发学生学习主观能动性，通过进行不同的练习，还能够满足不同层次学生的学习需求，提高他们的独立学习能力。另外，在教室合理的指导下，学生学习会更加有兴趣，学生能够从被动的听讲，向主动的探索转变。在新课程背景下，尝试教学理论的应用更加重要。本文就以尝试教学理论为内容，对高中数学教学设计几点具体分析。

摘要：自从《中国教育改革和发展纲要》提出,“中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道”以来,各个学校都把素质教育作为教育革新的重点,但从近一两年的实际操作过程来看,这一过程中也存在一些认识上的误区,主要表现在:1.实施素质教育就是多开展文体、科技活动多开展文体、科技活动固然是培养学生多种兴趣,发展学生智力的重要方面,但如果就此把这些活动与素质教育等同起来,其弊病是明显的.有的学校特别是农村学校由此认为缺乏必备的条件,因而无法实施素质教育,有的学校将大量精力投入课外活动,搞得轰轰烈烈,但学生依然在各种考试、“题海”和满堂灌前无可奈何.

摘要：古诗词是高中语文教学中的重要内容。在教学过程中,老师应该多应用情境教学,引导学生进入精心设计的情境,借助生活经验和阅读体验,巧用联想和想象,通过品读语言鉴赏作品中的文学形象,理解作品的主要思想内容,品味其中的情感与理趣,丰富自己对现实生活和文学形象的认识和感受,提高语言感悟和表达应用能力,提升思维品质,增进对祖国语言文字的审美体验,坚定文化自信。