摘要：总结初中信息技术课程教学过程中关于有效创设问题情境的一些原则以及如何科学设计教学过程和教学形式,使问题情境创设收到良好的效果。

摘要：全人教育下的初中综合实践课程教学需要以实践形式为主,引导不同年级的初中生在实践探究活动中掌握更多应用技能,并需要将知识技能目标、审美情感目标、德育体育目标融入到综合实践活动的设计和实施中。教学中,要因地制宜、因材施教,选取适当的教学内容及实践活动形式,遵循有效的课堂提问和互动讨论、信息技术手段的实施、开展创新性主题实践活动、引导参与社会实践活动项目等策略,创造高效的综合实践课程教学。

摘要：生物分组实验与课堂教学同步进行能够提高教学趣味性,当堂巩固所学知识,能够有效提高学生学习的积极性,促进学生自主学习、实践能力等综合能力的发展。教学中,我把学生实验看作促进学生学习生物科学知识的重要手段,积极改进教学方法和教学手段,主动创新,在课堂上努力创造条件,精心挑选一些实验内容、认真设计能开展分组实验的课例,组织学生主动参与、亲自体验,完成教学内容和要求,既激发了学生兴趣.

摘要：一、案例:八年级语文上册第21课《桃花源记》1.视频内容:以文章的5个自然段落为顺序,依次对其中的朗读停顿进行划分,用鼠标点击屏幕下方的"小喇叭"按钮,逐段开始播放提前录制好的音频,视屏的最后画面是对前面朗读的评价语言。以这样的方式进行朗读练习,结束后通过微课程管理平台将学生的学习记录呈送给教师,教师在自己的电脑终端就可以对学生的朗读作出评价。