摘要：微项目学习将生活、社会实践与化学学科相融合,整合利用适合的社会资源,以“拓展学生学习空间,引导学生真实学习”为目的,带领学生“从生活走进化学、从化学走向社会”,完成从关注“化学知识的获得”到关注“核心素养的培养”、从“学科教学”向“学科教育”的华丽转身。笔者以“探秘宇宙空间站中的碳氧循环系统”为例,尝试构建中学化学学科教学与实践活动融合的学习模式及教学策略,以期实现学生的全面发展。

摘要：2022年教育部印发了《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》),《新课标》建立在项目式、主题式、活动式课程之上,汲取了历次课程改革的经验,以培养学生的核心素养为目标,丰富了课程内容,强化了对实践教学的要求。“双减”政策的落地给小学语文教学优化升级带来了更大的挑战,同时也给课堂作业设计带来了更大的空间,采用灵活多变的课堂作业设计方法已经成了新时代小学语文教师的必然选择。教师要深刻了解《新课标》、新教材的特点,深化自身对《新课标》的认知,坚持落实“双减”政策,全面推进素质教育。基于此,文章以部编版小学语文教材为重点,探究小学语文教师应当如何进行课堂作业设计。基金项目:本文系2021年度福建省基础教育课程教学研究课题“‘双减’背景下小学语文‘课堂作业设计’实践研究”(MJYKT2021—075)的研究成果。作者简介:张文彬(1975—),女,福建平潭人,高级教师,本科,研究方向:小学语文教育教学。

摘要：传统的信息技术教学方式多以简单的知识记忆与重复的操作训练为主,无法给学生带来学习思维和素养能力的深度发展。核心素养导向的深度学习更加注重学生的学习动机、兴趣、认知、能力、情感态度等多方面学习品质的培养,旨在教会学生正确认识、理解、分析并解决问题,体现思维方式的发展与创新。因此,本文从基于单元视角的主题化教学、基于真实项目的跨学科教学、基于思维训练的问题链设计、基于学习者发展的形成性评价等方面展开探究,以期为探索指向核心素养导向的深度学习提供路径。

摘要：为贯彻落实新课程改革具体要求,初中英语教学要切实改变教学理念,创新教学模式,认识到主题意义探究的重要作用和积极价值,以此为核心优化和完善初中英语阅读教学方法,在实践中总结出科学有效的教学思路和方法,让学生在舒适愉悦的环境下学习和成长。英语阅读教学是一项以语言活动为主的综合性活动,对提升学生语言素养,强化学生感知能力具有重要意义。教师要设计与各类主题相关的情境,通过生动的情境帮助学生巩固所学知识,提升关键能力。

摘要：培养学生核心素养是生物学教学目标的具体要求,是学科价值的重要体现,更是课程改革持续深化的必经之路。通过优化教学设计、经验总结等方法研究核心素养视角下初中生物学实验教学策略,认为在实验教学中应渗透核心素养理念,结合真实情境创造性地运用教学策略,使实验教学取得实效。

摘要：小学语文教育一直以来备受重视,而作业设计作为促进语文教育的一部分更是至关重要。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出“义务教育语文课程内容主要是以学习任务群组织与呈现的”,同时提出“作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性,为学生发挥创造力提供空间”。在新课标、新理念的指引下,教师需要重新思考如何从重视单篇的作业设计转向重视单元作业设计,站在单元整体学习任务视域下更科学、更系统、更综合地思考统编教科书中每一个单元的语文要素和知识结构,进而更好地统整小学语文单元作业设计,以满足学生的学习需求,提高他们的语文素养和学习能力。基于此,本文从学习任务群的角度出发,探讨小学语文单元作业设计实践策略。

摘要：传统的编程教学方式缺少对学生真实生活经验的关注和启迪,难以体现学科育人价值。基于生活实例的项目式编程教学,以生活实例的功能特点、能力边界、使用规范和科技伦理为切入点,注重对真实情境的创设以及问题链和任务群的设计,更加关注知识学习与价值教育的有机融合。引导学生在真实情境下,经历界定问题、分析问题、制定问题解决方案、设计算法和验证优化的完整过程,为实现素养导向和学科育人的项目式编程教学提供路径。

摘要：“双减”政策出台,对于一线教师的学习和专业发展来说,既是挑战也是机遇。教研员以其专业的支撑和指导赋能学科教师,探索教学评方式变革、优化作业设计、构建区域研学共同体,助力“双减”落实。

摘要：预习是提高语文课堂教学质量的有效手段,以'练习'的形式来引导预习,可以提高课堂学习的针对性和实效性,还可以帮助学生掌握语文学习方法,养成良好的学习习惯。一份好的'预习练习',在设计时要遵循目标性原则、导引性原则、实践性原则、可操作性原则、实用性原则。

摘要：第七研讨届活"动新课(语堂·文新专教场师)"以海"峡用两好岸统基编础教教材,育交改流进阅读教学"为主题。活动请来了台湾的老师作课观摩,使我们从另一个视角观察统编教材的使用,为我们用好统编教材提供了讨论的课例和参照。活动也因此更具现实意义。具体到洪琬喻老师《古人谈读书》的教学,本文有两个思考。一、从教学层面看,本课值得学习、借鉴1.教学设计很用心。本课教学结构简约而有层次。这节课可以分为四个环节:导入—展开—推进—总结,简约但又层次分明,而且,教学聚焦于"读书"。