摘要：例题教学的关键要以＂学为中心＂的理念进行精心的教学设计.本文重点阐述了初中数学教学例题优化设计的具体做法,探讨了如何进行适时、适地、适情的例题设计,以及例题设计应遵循怎样的＂变之道＂,以期提高初中数学课堂教学实效.

摘要：初步研究了中学生物学审美化教学模式,并从审美化教学角度对中学生物学课堂教学进行教学设计。

摘要：中秋将至,校园里传来了学生们朗朗的读书声,创客社团的同学们正在使用掌控板和Mind+进行头脑风暴编程,我灵机一动,提出一个问题:“同学们,我们能不能用Mind+将古诗的内容表现出来?”一个学生自信地说道:“这个肯定能!”接着,又有学生补充:“中秋快到了,还可以制作一些思乡的场景。”就这样,小创客们开启了研究征途。

摘要：语文教师在评课上不可再对面面俱到的“八股文式”评课和事先写好评课稿的“预谋评课”的评课习惯。在倡导“简约语文”背景下，主题明朗、重点突出、评论深刻的“主题式评课”才是我们的方向。主题式评课要求教师做到积累先进理论，熟读文本，重视听、评课过程，力倡简约，设计文采飞扬、切合实际的主题词，用幽默的语言表达，追求促进性。

摘要：数学课堂例题的优化设计,能促进学生系统地认识教学内容,领悟知识的综合运用、解题的思维方法和一般规律,进而提升学生的数学核心素养。例题是教材的重要组成部分,是编者经过反复推敲、精心选择的课程资源,承载着引导数学活动、实现课程目标的双重任务[1]。教材例题也反映了相关数学理论的本质,蕴含了重要的数学思想和思维方法,具有很高的教学价值,是学生理解知识点。

摘要：虚拟仪器是计算机自动测控技术发展的产物,它不仅在工业过程中有广泛的应用,在中学物理实验教学中也具有良好的应用前景。作者结合设计制作教学虚拟仪器的经验和在物理教学中应用虚拟仪器的体会,对虚拟仪器在中学物理实验教学中应用的优越性与实践的误区进行了探讨。

摘要：对称即矛盾双方对立又统一,相似又相对的属性:平衡即矛盾双方力量处于势均力敌的状态。本文作者列举多个体现对称与平衡思想的经典物理实验设计,归纳出这些经典设计的优秀品质来源于稳定性与灵敏性的结合,并且提供实验设计案例佐证。

摘要：案例背景传统的阅读教学中，“标准答案”一统天下，让学生从什么角度读，读出什么结论都有预先的设定。因此真正能够参与课堂活动的只是少数学生，大部分学生都没有真正动起来。教师也并没有真正重视学生的个人体验与理解，往往是通过自己预先设计好的一连串追问代替学生的思维过程，实际上仍是以自己预先设定好的答案为最终教学目标．并以此锁定学生的思考。

摘要：引导式教学法是初中数学教学中最有效的方法之一,这种方法还可以提高学生的学习能力和合作探究能力,使学生达到更好的学习效果。本文主要就初中数学课堂中的“引导”策略进行探讨。

摘要：从数学活动视角出发,以省级名师拓展性课程课堂教学展示课为研究对象,对初中生活数学类拓展性课程课堂数学活动设计及组织特征进行分析.研究发现生活数学类拓展课中,数学活动设计需逐层经历五层次数学化全过程,不仅在情境层次与应用层次加强了生活与数学的双向联系,更侧重于指涉层次与形式层次以突出数学本质;课堂呈现“两环五步”式学习模式彰显学为中心理念,“动静”结合的教学互动以引导学生“数学地思维”.研究建议在生活数学类拓展课中,整体有序地设计五层次数学化活动,为学生搭建数学“再创造”的深度学习路径;有效耦合数学现实与形式,以充分发挥数学学科育人功能;师生共建教学共同体,引导学生亲历数学化过程以促进素养形成.