摘要：麻柳刺绣是川北传统的民间艺术,也是人们通过常年实践、传承、发展流传下来的民间珍品,并在历史长河中逐渐形成了独特的风格样式。该文通过阐述麻柳刺绣的历史文化,结合川北幼儿师范高等专科学校非遗进校园开展的具体工作,研究麻柳刺绣题材整合、色彩和肌理再配置、表现形式的创新等方面的内容,探讨麻柳刺绣图案时尚审美元素在生活中的运用,以满足人们对传统民间非遗之美的追求,从而让麻柳刺绣这一非遗得到进一步传承和发展。

摘要：党建品牌是基层党建工作的一面旗帜,高校基层党建品牌的树立要充分体现立德树人根本任务的要求。高校党建品牌存在选题论证不严谨、与立德树人工作联系不紧密、缺乏长期运转的机制等问题,高校基层党组织要围绕立德树人工作的核心,与教育事业紧密结合,在充分论证的基础上建立持续运转的机制,加强总结凝练和宣传,充分发挥品牌育人效应。

摘要：加强课程思政教育是新时代教育的新要求,中国画课程思政教育要根据新要求,增强教学内容设计的趣味性、教学过程的趣味性和学习评价的趣味性,同时注意不为有趣而低俗、避免牵强与生硬,并基于“育人”目的,把课程思政教育当作一项重要的教学任务、一项系统工程,以提升课程思政教育的效果。

摘要：课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要途径。师范院校是培养未来教育人才的高等学校,实施专业课程思政可以提高学生思想道德水平和职业素质。针对师范院校体育教育专业课程思政的不足之处,以广西幼儿师范高等专科学校为例,从顶层设计、中段规划、底层落实三个层面提出“六五三”应对之策,即基于“六维度”凝练课程思政目标、依托“五理论”挖掘课程思政元素、按照“三步骤”实施课程思政教学。

摘要：以驻马店幼专五年制学前教育专业物理课程改革为例,基于OBE理念,在调研的基础上重新制定专业针对性强的课程大纲,依托C30教育云平台、智慧教室开展混合式教学,采取“线上学习”+“线下研讨”+“技能展示”+“课程思政”+“创新拓展”的形式反向设计课程,并构建多元化的考核评价体系.这种基于OBE理念,针对高职物理课程的线上线下混合式教学改革实践,可以为高职物理课程改革提供新的思路.

摘要：宁波作为江南水乡兼海港城市,在新媒体行业具有良好的发展环境和潜力。研究发现,新媒体企业最需要的人才类型是策划创意类,其次是新媒体运营和摄影摄像。专业技能需求主要包括文本制作、视频制作、数据分析和活动推广等方面。自主学习能力和抗压能力被认为是新媒体广告人才的重要素养。宁波地区新媒体行业人才培养也存在不平衡现象,需要加强高校和职业院校的新媒体专业教育,提高课程设置和教学方法的适应性;采用模块化分段教学和实践教学方法,以提升学生的职业能力和实践能力,满足行业对人才的需求。

摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出,美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习时指出,中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根和魂,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

摘要：随着社会对职业教育的发展愈加重视,我国高等职业教育呈现良好的发展趋势。幼儿师范高等专科学校在国家政策的支持下逐渐完善,办学定位更加明确,办学规模不断扩大。环境艺术设计作为研究人居环境的新型学科,涉及的范围十分广泛。当前,幼儿园对环境创设的需求也在日渐提升。文章就幼儿师范高等专科学校开设环境设计专业的具体意义、环境艺术设计专业特色理念以及实施路径提出设想,以期对形成幼儿师范高等专科学校独有的特色专业提供一些建议。

摘要：儿童戏剧是戏剧的一个分支,主要以3-12岁儿童为接受对象,让儿童欣赏或参与的一种综合性的艺术形式。其剧情浅显易懂、活泼生动,同时也是幼儿园日常教学与节庆活动的重要组成部分。幼儿教师是儿童戏剧活动的引导者和支持者,也是决定教学与演出效果的关键性因素。因此,掌握儿童戏剧的创编与表演,是学前教育专业学生走上工作岗位所必备的专业技能之一。新时代儿童戏剧创编与表演教学活动新探索以郑州幼儿师范高等专科学校开展的儿童戏剧活动为例,详述提升学生创编与表演能力的过程,以切实提升学生的戏剧素养为核心,以形成实践性知识为目标。活动实施与新时代教育改革的精神相契合、与时代需求相呼应,为高师院校开展儿童戏剧活动实践提供可资借鉴的解决方案。

摘要：本文针对当前育人模式下教学、竞赛与职业资格证书获取三者相互孤立的现状,以广西幼儿师范高等专科学校为例,探索以教师岗位职业需求为导向的艺术类师范专业集群“课赛证融合”的教学模式,凸显共建、共享、共用,提出构建“课赛证融合”教改模式,完善艺术类师范专业的课程体系;推进专业群“课证融合”共享课程体系建设,共享教师、教学资源;建用结合,推进专业群“助学辅教”教学资源库建设等方法,以实现助“课”、促“赛”、获“证”,提高艺术类师范专业人才培养质量。