摘要：动画场景设计课程是动画专业的必修课,也是核心专业课,对培育中国动漫产业和市场发展所需要的专业人才有着重要意义。根据当前动漫行业的发展态势,在动画场景设计课程教学过程中,既要注重学生对基础知识的全面掌握和培育学生现代数字化的设计理念,也要重视学生的实践练习能力,更关键的是延续立德树人的教学思路和合理融入课程思政。为了将学生培育成创意型人才,文章将从课程思政教学研究和实施,以及课堂过程设计等方面来研究动画场景设计中的思政教育如何从传统动画专业课程中突围,希望为传统动画专业理论和与实际有机结合的课程教育方式提供借鉴。

摘要：文章指出,广东东软学院数字媒体艺术专业建设思路清晰,遵循高等教育发展的客观规律,突出学生主体地位,充分吸收近年来的教学改革和教学研究成果,依托学校IT背景优势,以专业应用型人才培养为目标,不断优化人才培养方案和课程体系、提高教师教学能力和科研水平、完善实践教学体系、加强教材与课程建设,逐步形成一套适合数字媒体艺术专业的教学方法体系。

摘要：TOPCARES是东软教育集团创建出来的适用于应用型人才培养的一套科学的教育方法学,是以“能力指标”所代表的“预期学习结果”集合来驱动课程内容、项目能力、教学方法等设计的教学模式。TOPCARES是8个一级能力指标首个英文字母的组合。在8个一级指标下又细分为32个二级指标和110个三级指标。一级指标、二级指标和三级指标之间按照逻辑包含顺序和重要度加以组织。TOPCARES能力指标体系强调专业能力、学生思想道德品质、创新能力、个人职业能力、沟通表达与团队合作能力等能力的培养。

摘要：本文结合掌上"Myouth"移动应用平台在广东东软学院图书馆开展读者活动中的具体应用实践,探索以学生社团为主体的图书馆在线活动平台的建设规律,从而思考如何才能更好地发挥在线活动平台在图书馆读者活动管理中的作用。

摘要：产品设计是一门实践性强、创新度高的专业,主要培养学生依据所学理论知识来解决实际问题的能力。广东东软学院产品设计专业的实践小学期是针对传统教学模式中学生动手能力不强、社会实践经验不足而采取的创新举措。文章根据作者所在学院产品设计专业小学期的实践教学情况,对实践教学与传统教学两种模式比较分析,探讨实践应用型创新人才培养的方法,以期进一步完善创新人才培养体系,提高学生创新能力,为地方社会经济发展输送更多的创新创业人才。

摘要：我国已经进入以互联网、大数据、云计算、人工智能和共享经济为特色的商业3.0时代。在“十四五”时期,各地对会计相关专业的人才需求有了较大的变化,需要思想素质好、懂专业、又能适应IT大数据时代、兼具创新创业意识的人才。会计专业在新商科背景下,如何通过人才培养方案和课程设计,培养真正具有统筹管理、分析预测能力、创业知识的会计人才,更好地服务新型企业,显得十分重要。财务管理专业经历3年本科专业建设,团队教师应努力提升自己的教学能力、研究素养、政治素养,进而引导财管专业学生朝专业技术方向发展,因材施教,引导学生制定适合其发展的计划,帮助学生进行职业或学术生涯规划,培养学生成为德才兼备的复合型人才,各个方面均比专科时代取得了更加丰硕的成果。

摘要：“新工科”建设背景下,针对培养应用型、创新型、科研型三能复合人才的迫切需求,提出电子信息工程专业“一体+两翼+两轮+三能”人才培养模式,具体介绍一系列教学改革举措,包括建立“双重循环”人才培养与质量保障体系,构建创意—竞赛—科研—创业—教学的全面性、闭环性实践训练系统;实施项目制学习,采用学分互换实现项目研究与课程学习同步进行;校企导师协作、科学配置高校和企业优势育人资源等,最后说明改革成效。

摘要：以ChatGPT为代表的生成式人工智能为英语教学提供了新的教学工具。文章归纳了传统大学英语写作教学中存在的问题,从活动理论的视角分析了ChatGPT在大学英语写作教学中角色的应用潜力,提供了与ChatGPT高效交流的使用原则。本文以ChatGPT3.5版本为例,对英语写作素材选择、词汇拼写检查、语法错误纠正、行文逻辑分析等方面进行了应用探索。最后以一个教学班级为对象设计教学实验,测试数据结果和使用体验反馈表明,ChatGPT对提高学生写作水平、降低学习焦虑和培养学习动机有积极影响。

摘要：一、引言航空安保是在与非法干扰的不断对抗过程中发展起来的,是保证航空安全运行的一个重要方面。“航空安保基础与管理实践”课程分为基础篇与实践篇两个模块,通过理论讲授、案例分析、模拟演练等教学方法与手段,使学生能够从全局的角度看待自己将来要从事的工作,对航空安保系统形成较为完整的知识框架体系和认知。近年来,国家教育部门和相关机构出台一系列课程思政改革的政策与规划方案,提出全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念,为高等教育的发展指明了方向,也使课程思政受到更加广泛的关注。“航空安保基础与管理实践”课程作为民航安检专业的核心课程,注重理论与实践相结合,教师可以从丰富的教学案例中充分挖掘思政元素,厚植学生爱国情怀、强化学生国家安全意识,将价值观塑造寓于知识传授与能力培养之中,让学生加深对该课程的理解与认识,从而树立正确的三观,提升岗位胜任能力。为此,该课程建设应积极响应国家课程思政建设要求,努力构建以专业课程为基础,思政元素为亮点,教师团队为关键,院系统筹为支撑,学生成效为检验标准的全方位深层次的思政建设路径,以期实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的育人目标。

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