摘要：《离散型随机变量的分布列》在近几年的高考中突显出其应用性和问题设计的新颖和创造性.我校进行了＂2011届百所重点高中高三阶段性诊断考试＂,其中数学理科卷第18题是一道概率与统计的题型,这不是一道新题,但从改卷、讲评到学生的听课反应,学生对这一类题的掌握还存在很多欠缺的地方.

摘要：上课的铃声已经响起,可有的学生还在谈笑风生,有的则静观窗外,还有的伏案而睡,一派无精打采的模样.这时候作为教师的你,见状该如何处理?有位老师是这样处理的:他咳嗽了一声,略带笑意地对大家说:'如果那几位聊天的同学也能像观看窗外景色的同学那样安静的话,我看就不会影响这几位睡觉的同学了,你们说是吗?'

摘要：高考对文言句子翻译的考查形式，自2002年起，由客观题的辨析选择改为主观题的笔答，而且分值增加到10分，足见其重要程度。第二轮复习中，不应面面俱到，而是进行有效的查漏补缺和提升能力。翻译文中的句子，是文言文阅读能力的综合体现，是高考语文复习备考的难点；因此，总体上，在第二轮复习有必要设立专题复习，以提高学生的翻译水平。专题设计建议落实如下几点：（1）明确高考文言翻译的命题意向，增强文言意识，把握文言现象（关键实词虚词一词多义多用、词类活用、通假、古今异义、偏义复指、特殊句式、固定结构等）；（2）利用知识储备结合语境合理推测词义；（3）借助高考评分细则形成规范答题意识。

摘要：高中数学新课程标准提出：＂倡导积极的、主动的探究式学习,培养学生的创新精神和实践能力.＂数学探究是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程.在这个过程中学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构的地位.如果教师事先能在进行精心设计,积极在教学中开展拓展性教学,并在学生探究过程中起画龙点睛的引导,就能使教师指导作用与学生主体作用充分结合.这样学生不需要大量、重复地做同一样类型的题目,也能掌握相关的知识与方法,从而实现真正的减负,不仅提高了学习的效率,更有利于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯,提高他们发现、提出、解决数学问题的能力以及发展他们的创新意识和实践能力.