摘要：强国必先强教,强教必先强师;有高质量的教师,才会有高质量的教育。前不久,中共中央、国务院就“弘扬教育家精神,加强新时代高素质专业化教师队伍建设”发布意见,提出强化教育家精神引领,打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。“意见”描绘了至2035年我国高素质专业化教师队伍建设的蓝图:教育家精神成为广大教师的自觉追求,实现教师队伍治理体系和治理能力现代化,数字化赋能教师发展成为常态,教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一,形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面……

摘要：我所见到的大部分关于新航路开辟的教学设计，都称资本主义萌芽是新航路开辟的原因。但是在我看来，情况并非如此。

摘要：根据维果斯基的理论，教师在教学时，必须考虑学生的两种思维发展水平：一种是现有水平，一种是在他人协助下可以达到的较高水平，即最近发展区[1]。学生思维的最近发展区，是笔者近几年备课中经常思索的问题。从宏观上设计一节习题课，通常都会考虑如何选题、如何把这些题目组合起来，以及如何给这些将要讲授的题目也加上一个恰当的小标题，并把小标题作为方法传授给学生。

摘要：实验探究能力是科学探究能力在化学实验教学中的具体化，是学生在化学教学中运用实验来探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力，是化学教学中学生科学素养发展程度的重要体现和标志。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，仍具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用。

摘要：本文以“基因指导蛋白质的合成”一节为例，依据电子书包的功能优势，按照课前自主学习、课堂合作探究和课后复习巩固的流程，总结了对电子书包支持的各个环节教学案例的设计与反思。

摘要：教学的一个主要目标是促进习得长期的保持和迁移。就策略迁移而言，即使形式、情境发生一点小的变化都会导致迁移的产生[1]。笔者在设计电场和磁场组合题的过程中，有意将涉及的运动形式和运动场景进行归纳比较，力求在习题中体现运动形式的递进和运动情境的变化，尽可能让习题的每个细节都成为迁移的可能条件。

摘要：教学设计一、教学背景与教学目标设计笔者有幸参加由广州市特级教师谭方亮主持的市教育系统创新学术团队'史学阅读促进学生历史核心素养提升的研究'一课题。在这一课题下,不断钻研核心素养的过程中,思考着史学阅读如何促进学生核心素养提升并在历史课堂中实现。11月24日学校开放日的同课异构为我提供了这样的机会进行尝试。在与执信名师共同上《辛亥革命》过程中让我能更好地进行观察与总结。本节课学生的自主学习是关键,将学生知识的学习前置,让学生通过阅读文本进行学习;

摘要：任何学生都会犯错,但如何对待学生的错误,却是教师需要长期修炼的艺术。老师只有看懂孩子行为背后的原因,才能有的放矢,找到解决问题的钥匙。

摘要：以“叶绿体色素的提取和分离”实验为例，从科学家的角度探索该实验的设计方案和步骤分析，从而找到培养学生养成开发和设计实验以及分析实验结果能力的有效途径。

摘要：新一轮课程改革正式实施,高中物理教学应该将物理学科的核心素养贯穿于物理教学活动之中。笔者以“静摩擦力”一节为例,根据学生的特点和认知水平,以学生为主体、教师为主导来设计课堂教学内容,培养学生的物理核心素养。