摘要：对于统编版教材中《祝福》的教学,笔者试图通过“三环六步”教学策略来设计和实施。“三环六步”阅读教学策略旨在通过“课前-导;课中-思、议、展、评;课后-拓”的教学环节,以“课前--学生广泛阅读,深入思考教师提出的问题,并积极提出自己的新问题;课中--学生合作探究,积极讨论,大胆展示,通过生生互评以及教师点评解决师生相同的问题;课后--通过教师引导.”

摘要：学习进阶是学生在各学段学习同一主题概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径,一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列[1]。以原电池为主题的相关概念教学涉及高一、高二两个学段,如何遵循学生的认知规律使其通过不同学段的学习实现思维螺旋式上升是值得思考的问题。为引导学生探究不同装置的铜锌原电池实验效能,笔者利用化学原电池实验原理、物理电阻公式以及生物学实验材料,开展进阶式实验,激发学生深度思考,让学生直观认识本质,实现从定性到定量的实验进阶,提高学生的化学学科核心素养。

摘要：文章分析了化学学科的课程思政优势,指出化学核心知识和核心素养中蕴含的思政教育元素,从化学发展史、中国古代科技成就、中国前沿科技成就、社会性科学议题等角度,通过学习活动、作业设计、学习反思和命题评价等方式,论述将课程思政融入中学化学教学的策略,使学生更有目的性、有内驱力、有方法、有成效地学习化学。

摘要：通过整合“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节的教学素材,设计“一例贯穿”的胶原蛋白情境,用问题驱动教学,落实学生的结构与功能观,并借助球棍模型,以拼接蛋白质为主任务,突破蛋白质结构多样性难点,发展学生的科学思维。

摘要：高考实验题是考查物理观念、科学推理、科学探究等核心素养的重要题型。文章通过对2020年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷实验试题的分析,总结命题特点和规律,体会力学实验题的考查情况和电学实验题的创新设计,通过备考策略的研究提升考生解答高考实验题的能力。

摘要：新课程改革十几年来,高中历史教学界一直在探索实现有效教学的路径。从有效教学的发展方向上看,有效设计是有效教学的佳径,即是要做到课标引领、教材依托、问题导向、以史证论、精于反思。

摘要：导学案通常是根据学生的认知规律、学习任务、能力水平、学法特点和心理特征等设计的,以培养学生学习能力,促进学生发展,引导学生自主学习、自主探究的学习方案。在导学案中设置学习目标、解读历史概念、构建知识网络、设计探究问题、布置巩固训练和进行学法指导,可以提高历史高考备考的有效性。

摘要：在网络科技迅速发展的今天，每天都有大量的新网站出现在互联网上，有的网站能成为相关领域的门户网站，有的却无人问津。如何使你的网站成为个性化、特色明显的佼佼者。本文通过大量的例子，从网站风格、网站内容、网站功能等方面阐述突显网站创新、富有特色的作用和设计思路。

摘要：生物学学科核心素养包括生命观点、科学思维、科学探究和社会责任。四种核心素养是立体关联的整体,指向人的发展,共同体现生物学学科主要的育人价值。其中,科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流和讨论的能力。

摘要：头脑风暴最早是精神病理学上的用语,指精神错乱状态而言的,现指无限制的自由联想和讨论,从而产生新观念或激发新设想?在化学课堂中给予学生头脑风暴的时间和空间,有助于他们打破思维定式,培养想象力和创造力.