摘要：小组合作探究完成"性状分离比的模拟实验",培养学生模型与建模的科学思维,帮助学生透彻认识并理解孟德尔提出的遗传因子分离和配子随机组合与性状之间的关系.在此基础上,通过创设探究情境,引导学生修改模型探究特殊性状分离比及其他遗传现象产生的原因,再现孟德尔的探究过程,提高学生的演绎推理、辩证思维和实验探究能力.

摘要：车尔尼雪夫斯基曾经说过:艺术的序列通常从建筑开始,因为在人类所有各种多少带有实际目的的活动中,只有建筑活动有权力被提高到艺术的地位。韶关乡村客家古民居的装饰饱含独特的艺术魅力。

摘要：关于教学设计,有些教师格式上不合乎规范,有些教师内容上不符合要求,有些教师在教学目标上说得比较空洞,有些教师在设计思想、设计意图部分不切实际,或者缺少设计意图的说明,有些教师设计的教学过程部分显得过于简单,缺少应有的深度,也有一些变成了课堂实录。笔者结合自己的反思总结,就如何进行地理教学设计谈谈自己的看法。

摘要：本文重点探讨了阅读教学中读后活动设计应遵循的原则，总结了课文复述、角色扮演、故事续写、调查访问、主题辩论及拓展写作等读后活动适用的文章类型；并结合阅读教学实践，分析了针对不同文体开展读后活动的具体操作范例。

摘要：在“种群的特征”一节教学中,通过实地调查和模拟活动,让学生体验不同种群密度的调查方法,培养学生基于给定条件设计并实施探究活动的方案和能力。

摘要：全国中小学电脑制作活动中,电脑艺术设计重在实用,但学生创造思路往往还只是电子的呈现方式,停留在屏幕的层面。在辅导教学中,实用的意义应该摆脱功利超越比赛本身。本文尝试探索在电脑艺术设计中,将常态教学与主题制作活动相结合,将传统的教会学生设计作品成稿延伸至引导学生制作设计成品,从创作到制作,从作品成稿到作品实物,实现"学有所得、学以致用"的实用性教学,诠释实用性设计真正的内涵和意义。

摘要：本文对生理和生化类实验设计题实验名称的拟定、实验步骤的设计以及讨论的展开和结论的得出方法进行了总结。

摘要：3+X高考理科综合生物实验题占有较大的比重.题型主要有:补全实验、改错、结果分析和实验设计等.其中实验设计题具有情境灵活、涉及面广、可以考查创新能力、囊括了其他题型的全部评价功能等特点,是广大师生最头痛的类型.普通中学的学生遇到此类题目感觉无从下手的情况比较普遍.而且学生一般不能明确说明自己无从下手的原因.如何既确保复习到位,又避免题海战术.作者经过几年摸索认为,复习应着重做到学生心中八有.

摘要：本文主要从创设多种教学情境的场所、利用社会实践中的热点问题设计教学情境、设计各种图形情境三个方面论述如何多创设教学情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,达到提高学生的成绩、提高教学质量的目的。

摘要：通过学生自行设计实验方案,掌握设计实验的基本原则。并以小组合作方式完成实验,在活动中获取知识,在合作与交流中,分享解决问题后的愉悦。最终通过实验突破难点——＂光照强弱对光合作用强度的影响＂。