摘要：通过采用“项目贯穿、任务驱动”的教学模式,以项目为载体贯穿课程,以任务为导向驱动学习,开展“课前启化、课中内化,课后优化”的三段式线上线下混合式教学,整个教学过程按“导入项目一明确任务、研讨项目一讨论任务、项目实践一完成任务、评价项目一反思任务”的思路开展“学、顾、引、析、践、汇、评、用”八个环节的课堂教学流程,前后衔接、递阶推进,帮助学生完成知识、技能的主动建构,同时以美的教育开展课堂思政教学,大大提高学生的学习效率和兴趣。该课堂模式使课程教学与社会需求的精准对接,教学范式从“教学模式”向“学习模式”转变,推动思想政治教育和专业教育、美育教育有机融合,切实解决课程教学过程中“教学内容与目标岗位需求脱节”“学生以被动接受为特征的传统学习方式”“教学重技能轻素养”等问题,提高人才培养质量。

摘要：中国的传统非遗体育项目是中国传统文化的瑰宝,蕴含着丰富的历史文化、体育精神、艺术审美和教育价值。体育非遗项目繁多、形式多样、内涵丰富、内容鲜活,是天然的体育课程资源。在高职体育教学中,将非遗与教育结合,既能够丰富体育教学的内容,又为非遗传承提供了发展空间。该文从“师资建设”与非遗专业性发展为出发点,探索传统非遗体育项目与高职体育教学的融合路径,从师资建设切入,以多元化的手段提升体育教师对非遗项目的了解和认知,培养更多优秀人才,为传统非遗体育项目的开发提出更多可行性。

摘要：随着信息技术的飞速发展,B/S架构因其轻量化的客户端、高效的资源共享与全球连通性以及对于现代Web技术栈的充分利用,已成为现代信息系统开发的重要范式。文中概述了B/S架构的定义与特征,详细介绍了该架构在工程结算管理信息系统中的技术组成、系统设计、功能模块划分及技术选型策略,最后通过用户交互设计、数据处理与分析、系统安全与维护等方面的举措,展示了B/S架构如何在实际应用中发挥其先进性和灵活性。

摘要：近几年来,我国文化创意产业的迅猛发展,为高校会展教育的创新注入了动力的源泉。在文化创意产业发展的背景下,积极探索和构建特色化会展教育模式无论是对于高校的学科建设发展来说,还是对于新时期的创新型人才培养以及新形势下的文化创意产业发展而言,都具有非常重要的意义和价值。如何适应新的变化,提升高校培养学生的创新、创造、创业等能力,是摆在会展教育者面前一个非常值得探讨的问题。

摘要：非物质文化遗产是一个国家、一个民族的宝贵财富,它浓缩着民族精神、民族文化、民族文明。“非遗”的保护与传承意义重大。通过教育,尤其是高等职业教育来传承与保护非物质文化遗产已成为“非遗”保护与传承的主要途径。我国的“非遗”木雕文化涵盖了传统技艺、民族文化、道德精神,这其中又以东阳木雕为代表。本文就以对东阳木雕的保护与传承为例来探讨“非遗”木雕文化的传承及路径。

摘要：童装设计为服装设计专业的主要专业课之一,是以儿童心理生理结构为基础,以创造性思维为辅助,以儿童用户研究和需求为依据的一门专业设计课程。围绕用户研究,以培养项目设计能力为导向,引入具体的儿童聚会服装项目设计,从知识和能力的需求角度提高学生的主观能动性、师生互动性。并且在课程中不断优化课程体系和教学内容,引入第三方教学评价的机制,构建高效实践性更强的课堂,为学生的学习、成长创造更好的实操环境。

摘要：高职院校学生在理论课学习中常见表现为学习能力弱、主动性不足等特点,克伯屈设计教学法的主要理念是促进学生主动学习,体现学生在课堂中的主体地位,设计教学法通过挖掘学生的学习兴趣,让新知识与学生原有的认知体系中旧知识经验建立联系等方式提高学生在课堂上的参与度,有效改善目前高职院校理论课教学中以讲授为主的困境,有效激发学生的学习动机。

摘要：随着人们生活水平的不断提高,家装设计风格也受到了越来越多人的关注。新中式风格的设计不拘泥于传统的中式元素,而是在继承古典的基础上融入现代的特色,将两者有机地统一起来,表达出现代人对于新的精神境界的追求。本文分析了新中式风格在家装设计中应用现状,探讨了新中式风格的特点和影响因素,并提出了相关的应对措施,以期能够为有需要的人士提供参考。

摘要：21世纪以来,新一轮科技革命和产业变革正在重构全球经济结构。“中国制造2025”于2015年政府工作报告中提出,意在全面提升我国制造业发展水平和质量,改善我国制造业“大而不强”的现状。“新工科”于2017年提出,教育部先后发布《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》《教育部办公厅关于公布首批"新工科"研究与实践项目的通知》,并于2018年正式印发《高等学校人工智能创新行动计划》,要求推进“新工科”建设。“新工科”的推出是教育界对“中国制造2025”的积极响应。针对高职院校来说,“新工科”是一个全新的方向,强调学校专业建设的创新。高职院校与企业对接,服务地方经济,相较于本科院校而言,以培养生产、服务、管理领域岗位一线的技能人才为目的。以设计专业为例,设计类毕业生往往将直接走向企业从事创新设计与制造等工作,在“中国制造2025”背景下,不仅需要他们具备更精湛的操作技能,还要具备对智能网络高度的理解与运用能力、协同、创新、自主学习等综合性能力,这就与高职院校新工科的创新培养模式息息相关。

摘要：教育信息化2.0时代,利用信息化技术与教育深度融合的智慧课堂开展“教”与“学”活动,是改革传统课堂模式、实现高职教学质量提升的有效途径。在实施智慧课堂教学环节中,教学设计起着至关重要的作用。文章从智慧课堂教学设计的四个方面,提出构建的流程框架与内容。