摘要：广东外语艺术职业学院以外语艺术专业为特色,并同时开设涉及电子信息、艺术设计、传媒、公共事业、旅游等学科的23个专业(方向),开展全日制和成人学历教育。学校根据艺术设计类各专业特点和实际需求,"引企入校"开展多元化校企合作模式,把企业实体、企业设备、企业项目以及企业管理模式等引入学校,共建生产性实训基地。通过与多家企业不同模式的合作,实现校企之间深度融合,营造了"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的育人环境。

摘要：依据人力资本理论和人—岗匹配理论,借鉴国内外职业核心能力培养先进经验,构建了“三模块一平台”(课程点拨模块、活动历练模块、管理养成模块和校本认证平台)职业核心能力培养模式,形成了双核协同(职业核心能力和专业核心能力并重)人才培养理念,开创了以职业核心能力为切入点培养学生素质的新路径;提出了学生能力分课程模块培养的构建方法,基于学生自我管理、与人交流、与人合作、解决问题、信息处理和创新创业六种能力,构建并实施了按能力要求分层培养的课程体系;搭建了以过程为导向的职业核心能力校本认证平台,这些举措解决了能力培养与岗位需求不吻合,培养途径与能力发展不融通,考核方式与能力提升不匹配等比较突出的问题。实践证明,构建的“三模块一平台”分层培养课程体系,满足了学生职业生涯发展需要,累计20多所高校超10万学生受益。

摘要：文章应用经济学成本与收益分析方法,以广东外语艺术职业学院图书馆为例,通过建立矩阵模型和数据调研,对图书馆的数字资源与纸质资源的成本与收益进行比较分析,对高职院校图书馆提升数字资源效益提出了对策。

摘要：工学结合教育模式指由高校与社会相关部门紧密合作，通过一定的组织形式、把学习与工作贯穿于教学过程之中的一种人才培养方式。对于教师教育专业为主的职业院校来说，如何实行“工学结合、校校合作”，实现高职高专院校与基层小学接轨，是我们要探讨的课题。广东外语艺术职业学院作为一所以教师教育专业为主、以培养小学师资为主的高职院校，

摘要：针对广东省高职教育发展战略和珠三角文化创意产业需求,广东省外语艺术职业学院围绕提高创新能力这一核心目标,在艺术设计专业群进行试点,创建了艺术设计协同育人平台,经过探索与实践,提出了协同育人平台建设的路径与策略。

摘要：文秘专业作为已有一段历史(相对不少新型专业而言)、边缘、可视性不强而就业需求较大的文科专业,要获得学生、家长、社会的专业认同,解决当下迫在眉睫的'一志愿率低''转专业率高''专业性不强'等问题,就必须聚焦专业核心能力,开展丰富多彩的有创意(视觉冲击力强)的专业活动。

摘要：要想建立高职艺术设计专业语文课程"专业化"教学模式,必须对语文教学和考核的方式进行调整,要与学生的专业相结合。课堂教学要将艺术等知识内容加以渗透,深入了解地域文化特征,让语文学习成为推动其专业能力发展的动力。

摘要：实训课程对于高职艺术设计艺术专业学生的实践能力提高至关重要。广东外语艺术职业学院实施"专业技能+真实项目"的实训课程改革,可使学生及时把握行业发展的新动向,强化学生的实践和创新能力,提高综合职业能力,以更好地适应市场对人才能力需求的变化。

摘要：艺术设计专业实训室是搭建专业教育和行业之间的桥梁,它既包括由学校主导建设的各种专业实训室,也包括与企业在校内联合挂牌的实训室。广东外语艺术职业学院通过建设实践教学体系、优化课程设置和教学模式、完善和提高实训室教学条件、制定科学的实训室管理制度及构建"五引入"校企合作实训模式等措施加强其艺术设计专业实训室建设,从而提高了高职学生的培养质量,优化了教学效果。

摘要：文章以广东省外语艺术职业学院在高职国际化"新常态"背景下,搭建师生国际交流平台的工作探索和实践为例,深入思考高职院校师生国际交流平台的实现路径。提出通过实施合作伙伴建设计划、协同合作平台建设计划、教师队伍竞争力提升计划、学生全球视野拓展计划、留学生教育发展计划和校园国际化氛围营造计划,搭建常态化的师生国际交流平台,推进国际化办学。