摘要：“问题链”的设计和“思维可视化”工具的使用是课堂教学中发展学生思维能力的重要载体。在英语绘本教学中构建“问题链+思维可视化”双维融合的学习路径,通过“主题联构、情节解构、语言连构、意义建构、认知重构”促进学生深入解读文本、推理故事线索、理解语言逻辑、感悟作者意图,使隐性的思维内容及过程可视化、关联化、结构化,从而达到语言和思维的同步建构、深度融合,解决绘本教学“思维缺失”的问题,实现深度学习。

摘要：为落实“新师范”建设“深化师范生人才培养模式改革,强化职前教师教学实践能力培养”的要求,针对教育实践课程存在的“教学理论与教学实践剥离、教学技能与专业发展割裂、职业认知与职业素养缺失”等弊病,构建“三力”“五协同”教师教育伙伴合作模式,优化“教、学、研、训”一体化的伙伴合作关系,优化“协同、融合、多元”教育实践协同培养模式,有效地促进教学实践课程体系的重构及内容的优化,强化师范生职业素养和教学实践能力,同时助力提升在职教师的专业素养,推动区域的教研教改,探索出“新师范”建设背景下中小学教师职前培养与职后培训一体化的专业发展新范式。

摘要：弗兰纳里·奥康纳被公认为继福克纳之后美国南方最杰出的作家,这位天才女作家被认为是“南方的文学先知”。她的代表作小说集《好人难寻》(A Good Man Is Hard to Find)是国内读者最为熟悉的作品,里面的很多篇章如《好人难寻》、《善良的乡下人》(Good Country People)。

摘要：建立"三方协同"培养机制是我国高师院校培养卓越教师的探索方向。学校通过成立"卓越教师培养联盟",构建"双核并重"的人才培养模式和"双核并举"的课程体系,建立"教师互动发展"机制,采用线上线下混合的教与学方式,开展虚拟与真实的教学实践等一系列的探索,提升了师范生的人才培养质量,深化教师教育改革,探索出卓越教师培养的最佳路径。

摘要：本研究采用问卷调查和访谈法调查了高职院校学生对多模态PPT课件设计的总体态度偏好及在性别、学科维度的差异。研究结果显示,学生们大都认可PPT教学模式,性别对态度差异影响不大,但由于学科不同而产生的态度偏好存在显著差异。基于研究结果,文章从三方面提出了建议:根据教学目的和教学内容合理设置课件模态资源;根据教学对象适当调整PPT课件内容;多给学生提供参与多模态意义构建实践的机会。

摘要：在“互联网+”时代,单一线上或线下课程模式难以满足学生多样化、个性化的学习需求。中国大学MOOC频道上线的国家级精品资源共享课“小学英语教学设计”,是技能型英语教学法课程的SPOC混合式教学。混合式教学将课堂教学延伸到网络教学平台上,通过不同的通信媒介促进师生之间、生生之间的学习交流,保持课下的教与学的再度整合。基于SPOC的英语教学法课程的混合式教学,不仅可以运用于职前英语教师的培养,也可以广泛运用于在职英语教师的教学技能培训。

摘要：了解广东省农村小学教师的素质现状、专业培训需求,是确定教师培训方案、帮助教师进行教师专业发展规划、提升小学教师专业素养的前提与基础。通过对广东省海丰县千余名小学教师的问卷调查,对农村小学教师的素质现状有了整体的认识。在新时代、新要求、新课改、新技术挑战下,农村小学教师需要增强学习意识,自觉反思,更新素质结构,提升科研意识与信息技术能力,加强心理调控能力。针对农村小学教师的不同需求,应当建立灵活多样的分层培训机制。

摘要：狄金森善于建构十分精简的句子。她善于省略动词、主语和谓语以及其他句子成分。她擅长使用名词句,常常以介词、形容词+代词、形容词或过去分词和一系列的现在分词代替谓语动词。狄金森精炼的诗句有助于诗意的再现,赋予其诗歌广泛的开放性和不确定性。

摘要：狄金森属于传统的现代派诗人。她诗歌的传统性主要表现在诗歌形式、诗歌主题和艺术手法等方面。她诗歌的现代性主要体现在使用灵活多变的歌谣体、意象、大写字母、破折号、高度凝练的语言、悖论式的语言和以第一人称叙事。展现现代社会的死寂,人类的孤独、恐惧、悲伤、痛苦、绝望也是狄金森诗歌现代性的具体体现。

摘要：狄金森诗歌中的鸟意象具有极强的象征意义,鸟象征诗人,鸟的歌声象征诗人的作品,鸟还象征诗人的品格、奉献精神和自信等。诗人还以鸟儿相同的歌声象征19世纪缺乏生机的美国诗坛,以不能飞翔的鸟儿象征自己的痛苦。狄金森通过描写鸟展现了自己的人生向往、远大理想和追求,鸟是诗人的精神追求和寄托。