摘要：高考生源的减少,加大了高职院校专业建设的难度和招生成本,影响了学校专业设置和学生的就业以及专业教师岗位的稳定性,因此高职院校应建立招生预警机制,在师资队伍、专业发展等方面进行精细规划,通过专业内涵建设促进学校的可持续发展。

摘要：通过对教育供给侧结构改革提出的时代背景和教育供给侧结构改革内涵的阐述,分析了教育供给侧结构改革的原因,在此基础上提出了进行教育供给侧结构改革的路径和策略。

摘要：对教师、学生、课程三者之间关系的研究视角大致有三种:课程中心论、主体中心论和交往中心论。对三者关系研究视角的不同变换和探讨,推动了教学过程研究的发展。在对教学过程研究的发展过程中渗透为三个方面之间的相互转变,在这些转变中应防止过于突出一方而忽视另一方的倾向。通过对教学过程基本要素研究的反思,对教学过程的研究应从各种关系、过程中系统去把握,从人的角度去思考,从而把握住教学过程研究的价值取向。

摘要：大学实行目标管理是否适宜需根据实际情况进行判断、选择。通过分析大学实行目标管理可能存在的矛盾、有限性原因,认为大学应实行有限目标管理。目标管理要与大学精神文化相结合,与以人为本相融合,与民主治校相依托。

摘要：针对高职院校教师存在的科研意识淡薄、科研方式孤立、科研目的功利、科研氛围薄弱等问题,分析了问题存在的客观原因和主观因素,提出了促进高职院校教师科研工作的思路和设想。

摘要：要培养"双师型"教师需要有政策的指引,建立和完善培养机制。通过统一"双师型"教师认定标准,完善"双师型"教师的人才引进制度、管理制度和培养机制,促进"双师型"教师队伍的发展。

摘要：民办高校有机制灵活、特色鲜明、就业面宽的发展优势,这些优势体现在领导班子有全局意识,教学管理有质量意识,办学思路有品牌意识,提高竞争力有"流程再造"意识,学校文化有群体共识。要提高民办高校核心竞争力,必须树立正确的办学理念,建设高素质教学管理队伍,培育独特的校园文化,创建学校教育品牌,形成生态位发展模式。

摘要：从教学的角度理解智慧,学生智慧的形成主要通过质疑、归纳、创新和应用表现出来,最终让学生学会思考、怀疑、创新与应用。教师在教学中要善于运用智慧教学策略,倾听学生自己思考的过程,走向师生对话内容的创生,提供学生主动思考的空间,创造学生知识反思的机会,在探究性学习中培育学生的智慧。

摘要：在学前教育的发展过程中，幼儿园教师的地位与作用有所弱化。幼儿园教师队伍流动性大、编制少、年龄结构老化、职业倦怠等问题。政府应加大对学前教育的投入，通过法律法规制定幼儿园教师最低起点薪酬，实行“（准）事业单位编制”管理，多方筹措教师培训专项经费，为教师购买“五险一金”，鼓励企业与社会各界建立民办幼儿园专项奖励基金，加大政府扶持学前教育的力度。

摘要：由于资源分配不均衡,规模数量不匹配,无证办园未消除,师资素质有差距,课程设置不科学,学前教育资源共享难以实现。通过合作共建资源平台,目标推进资源共享,协作推广成功经验,合作培训教师,建立经费竞争机制、管理运行机制、监督评估机制,促进幼儿园的均衡发展。