摘要：在软件设计类实验课程中,过高的生师比使学生缺乏充分的教师个别指导。针对此问题,文章研究了基于深度知识追踪的个性化推荐学习方法,并应用于上机编程实训环节教学。该方法采用融合注意力机制的动态键-值记忆网络,对学生的历史编程实训答题记录进行建模;然后通过双向门控循环单元神经网络追踪学生编程能力水平随时间的变化;最后根据由多种学习属性构成的推荐度来生成个性化推荐方案。运用该方法建设的个性化推荐编程实训系统,能够为学生个体生成个性化的编程实训指导方案,支持学生独立自主地进行编程实训,尤其适用于大规模在线编程教育场景。

摘要：本文以"3+1"人才培养模式为基本框架,以应用型本科人才培养的实践需求为切入点,探讨构建适应"3+1"人才培养的课程体系、实践教学基地、分散实践教学的运行管理机制,形成一整套"3+1"人才培养的教学体系设计、教学管理与运行的机制和规范,将对地方工科院校开展"3+1"人才培养模式提供指导和应用范例作用。

摘要：“双创型”人才培养模式改革是国家人才战略实施的现实需求,但目前在人才培养实践上普遍存在双创课程游离于专业课程体系之外、教育主体单一、实践教学平台资源不足、课内外教学环节缺乏融通等问题。以建筑类专业的本科教育为研究案例,为实现学生核心能力综合提升的目标及培养具有扎实专业知识和技能的建筑类“双创型”人才的愿景,在教学实践中融合了“构思—设计—实施—运作”(CDIO)的工程教育理念,对“双创型”人才的培养路径进行了探索。在明确人才培养目标及愿景的基础上,对建筑类专业教学进行了“专业设计+双创训练+学科竞赛+社会实践”模块化课程体系构建,将创新创业课程设计与教师实践项目密切结合,实现了“思维与意识培养+市场认知+专业技能+综合素质”的全方位提升。在教学过程组织上,通过设置“创新思维与意识培养—市场和赛事认知—实地调研—团队辅导”的进阶式学习任务、交互式虚拟仿真认知与真实项目体验结合的体验式教学、竞赛导向的激励式教学等方法实施教学,实现了教学方法与教学思路的创新。最后,为保障“双创型”人才培养模式的可持续运行,应构建以政府、高校、企业、社会为主体的多元协作机制,通过与地方政府、企业共建政产学研协同基地,为学生提供真实可操作的项目平台及积极的创新环境;通过企业导师、行业先锋等的引入,构建综合性联席教学团队,并建立跨专业师生共创项目组,实现高水平项目的培育及孵化。

摘要：产学合作培养人才契合力的发挥很大程度上取决于教学运行的设计。本研究分析了基于全程产学合作培养应用型本科人才的培养目标、课程体系、教学组织形式以及教学质量保证等方面的特殊内涵,并探讨了针对上述内涵的教学运行管理改革。

摘要：文章以校企联合培养应用型本科人才的制度设计为切入点,从理念、方案和实施三个层面详细阐述教学体系构建问题,并提出通过实施全新的教学管理机制、优化完善质量保障体系与评估反馈体系等方面来完善其运行。

摘要：【背景】网络舆情对企业的健康发展产生越来越重要的影响作用。SIR传染病模型是常用的网络舆情传播研究模型,目前关于网络舆情传播的研究大部分是基于SIR模型及其变种。但现有SIR模型没有将感染者细分,不利于网络舆情的传播研究和精准化监控。【目的】通过优化SIR模型,使其更能反映企业网络舆情的真实情况,并提升监控效果。【方法】将SIR模型的感染者细分为积极的感染者、中性的感染者和消极的感染者等三类感染者。对于不同类型的感染者,其发帖率不同。设置差异化的发帖率,以提升企业网络舆情的监控和预测精准度。根据不同的网络舆情级别,设计三个不同干预级别的监控措施,提升监控效果。【结果】将改进模型应用到“海底捞大肠菌群不合格”的真实企业网络舆情,从效果对比得知,改进模型的监控效果比SIR模型的更理想。【结论】细分研究对象、考虑感染者的发帖率、制定不同监管力度的干预级别,有利于提升企业网络舆情监管的精准度、监管成效和预测准确度。

摘要：通识教育理念下高校学生艺术团队建设不是单一的艺术行为,更不是泛娱乐化的行为。通过这个载体,构筑育人环境,实现育人的目的:增加学生的艺术素养、培养人文精神、拓展想象力、塑造健康人格,进而促进学生全面和谐发展。高校学生艺术团也是优秀文化传承和文化创新的载体之一,并担当着建设校园文化和打造文化校园的责任。

摘要：在我国,高职学生就业困难与社会缺乏应用型、技术型人才的矛盾已是不争的事实。校企联合的高职人才培养模式,通过明确"技术应用型人才"培养目标、理论教学与实践训练同步进行、专业实训与职业考证相结合、毕业设计与课题研究、技术开发、技术服务相结合,实现毕业"零距离"上岗,主动适应市场的需求,毕业生就业供不应求。

摘要：通过实施跨学科多专业融合培养,对传统工科专业的培养模式进行了改革。通过创新管理机制,营造了创新思维的育人环境;通过创新培养模式,提升了学生跨学科的变化和适应能力;通过创新课程体系,培养了学生解决复杂工程问题的能力。形成了基本完善的跨学科多专业融合培养新工科创新人才的培养体系,培养模式改革探索成效显著,培养了一批面向智能控制和制造、智能信息和人工智能、科技金融与大数据管理、印制电子电路、集成电路设计以及现代服务业等领域的新工科人才。对粤港澳大湾区高等教育交流合作和新工科人才培养有一定的借鉴作用。

摘要：针对目前高等院校材料力学实验教学模式存在的主要问题,建立了"引导-设计-实验-掌握"新的实验教学模式.并通过实践研究,初步显示:新的实验教学模式能达到实验培养的目标要求.