摘要：听课是教师日常教育活动中不可缺少的教研活动,既是教师学习提高的主要方式,又是教学工作的重要组成部分。听课既有利于教师之间相互学习,取长补短,共同提高;又有利于良好教学风气的形成,提升教学水平,提高教学质量,是教师教学水平提高的重要途径。听课过程是通过对其他教师教学问题和经验的思考和学习领会,认识和反思自己教学方面的长处和不足,从而丰富自己的教学方法,提高自己的教学水平,提升课堂的教学效率。

摘要："问"是一种方式方法,是一种策略,更是一种态度。《广府新探》网络课程借鉴并运用问题化教学设计的理念进行课程设计,在"问"的设计思路上把握了两个方面,一是把握"问"的原则,包括:目标性原则、支架性原则、启发性原则和动态性原则等;二是在"问"的形式、结构和内涵上把握"问"的策略。"问"在网络课程中运用于互动关系的构建,也运用于课程内容的动态发展。

摘要：本文首先阐述了网络远程教学课程的相关概念，以及网络远程教学与网络课程设计的关系，对网络课程的主要问题及深层次原因进行了分析。然后通过论述网络远程教学为什么需要人文关怀，指出网络课程体现人文关怀的现实意义，提出网络课程体现人文关怀的主要原则。最后通过网络课程《透过围屋看客家》案例进行实践与探讨，指出网络课程设计体现人文关怀是课程受欢迎的重要因素。

摘要：翻转课堂为网络课程的发展提供更多的可能性。本文以天河区教师继续教育网络课程《翻转课堂说潮汕》为例,介绍网络课程运用翻转课堂理念,在学习时间、师生关系、学习习惯等方面呈现的新变化。提出网络课程实施翻转教学的策略,从形式翻转、问题设计、参训者的心理需求等方面着手,但要注意生成课程、互动设计、翻转方式等方面可能存在的问题。