摘要：统编高中语文选择性必修上册第四单元是一个活动单元,包括“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”和“采用合理的论证方法”三个活动。如何识别真相,正确推理,有效论证,是此单元教学设计的重难点。

摘要：分析目前初中英语阅读课语篇教学存在的问题。阐述深度学习的内涵,探讨在初中英语阅读课中如何进行语篇教学实践,回答“为什么要进行阅读教学?”“需要采取哪些教学策略?”和“教学效果如何?”这三个问题。结合上海牛津版初中《英语》9B Unit 6 More practice Growingup教学设计,指出教师要通过将学思、学用和学创相互渗透和融通的方式开展教学活动,引导学生加深对语篇主题和内涵的理解,使其在深度学习过程中掌握语言知识,运用语言技能,评析语篇意义,提升批判性思维,培养正确的价值观,为未来发展奠定坚实基础。

摘要：选择性必修(上册)第一单元以中国革命传统作品为载体,课文包括演讲词、回忆录、消息通讯等多种实用类文体,贯穿"伟大的复兴"这一人文主题.在语言艺术的学习中传承红色基因,是本单元教学设计的重难点."情境创设"与"语用习得"可以作为主要的教学策略,引导学生在具体的历史与生活情境中体验作品的思想情感,并在贴近生活的语言运用中传达自身的情感体验与精神体悟,让学生深刻理解中国革命与建设的光荣传统,最终实现在语言应用中传承红色基因.

摘要：教育信息化是推进教育现代化的有效支撑,其发展对于提高教育质量、促进教育公平、推动教育创新具有重要意义。因此,区域教育信息化的发展正成为各地区关注的焦点。与此同时,不同区域的教育信息化发展却存在着水平参差不齐、区域不平衡等问题,如何根据区域差异制定有效的发展策略,探索适宜的实践路径是当前亟待解决的问题。基于此,文章以广州市白云区为例,分析其在教育信息化发展过程中面临的主要挑战与问题,提出加强顶层设计等系列针对性的发展策略,并深入分析了这些策略的实践路径及实施成效,为教育信息化发展提供参考与借鉴。

摘要：阅读课中加强学生思维能力的训练可以扩大学生视野,促进学生语言能力的提高和思维品质的提升。教师应结合教学内容和阅读课型的特点,分步骤合理设计教学活动,对学生进行思维的引导和思维能力的训练,让学生爱上阅读,掌握阅读策略,形成良好的阅读习惯。

摘要：基于语文核心素养的培育,情境成为中学语文教学与测评的关键词。"情境"作为教育的重要概念,虽来自国外,但在本土的教育实践中,有"情智共生、知行合一"的意义。在教学与测评中,情境有不同的分类,在语文试题中也各有表现。通过这些表现,我们发现情境对生活有具象化与抽象化、对问题有明示与暗示、对任务解决有必要与非必要的区别。设计有品质的情境化试题,应当提高情境的"真实性"、注重任务的"过程性"、增强成果的"显性化",并制订等级化的评分量表。

摘要：随着数字化时代的到来,教育正在经历着前所未有的变革。在这样的背景下,区域智慧教育建设作为数字化时代下教育建设的重要组成部分,成为学界和业界关注的热点。为了推动区域智慧教育的更好转型发展,要充分根据国家的政策要求、区域发展趋势等,要开展良好的顶层设计、提供合理的政策支持、积极开展实践创新,结合目前数字化时代下教育信息化的开展情况现状,通过对区域智慧教育的理念、特征、建设内容进行研究,发现了区域智慧教育建设在技术、人才、政策等方面存在着问题,并从这些方面提出解决对策,为推进数字化时代下区域智慧教育建设提供理论建议。

摘要：二、"情境化试题"设计的三个维度(一)情境与生活——具象化与抽象化当前,"情境化试题"命制的核心是加入较多的生活要素,具体的人物、场景、事件构成问题和任务的背景。就语文学科而言,文本本身就是生活的反映,抽象的语文知识也应当依托具体的文本才会鲜活起来,因此"语言文字运用"这一板块依托具体选文来考查成为趋势。

摘要：科学学科的核心素养是学生应具有的最根本的基础素养,也是小学科学课程的宗旨和总目标。它与小学科学课程总目标下的“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四维教学目标是高度一致的。因此,科学教学四维目标的实现就是科学核心素养的养成。本文通过在活动中建构“科学知识”、在活动中实践“科学探究”、在活动中生成“科学态度”、在活动中延伸“科学、技术、社会与环境”四个方面,探讨培养学生的科学核心素养。

摘要：环境是学校教育的重要课程资源,重视对孩子成长环境的开发与建设,利用环境因素的巨大育人潜力是当今教育改革的一大趋势。美术教师具备环境设计与利用的专业能力,创设一个赏心悦目的美术室景观环境是美术学科教育计划的组成部分之一。我区小学美术教师在积极参与美术室景观设计与课堂文化建设互动研究的过程中各有想法,各展特色,从实践中各有所思与所获。