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检索条件"机构=广东广州市白云区教育研究院"

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例举利用多媒体设计高中数学课堂导入环节: 收藏
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引用; 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2023年第6期 F0002-F0002,1-3页; 作者：肖宝霞李征广东省广州市第六十五中学510450 广东省广州市白云区教育研究院510450; 本文首先阐述了利用多媒体设计课堂导入的三个“有利于”,进而例举利用多媒体设计课堂导入的具体方法:用GGB可视化软件制作动画导入、用Xmind软件设计思维导图导入、用网络资源导入等,以此培养学生直观想象核心素养,知识建构能力,学习...; 本文首先阐述了利用多媒体设计课堂导入的三个“有利于”,进而例举利用多媒体设计课堂导入的具体方法:用GGB可视化软件制作动画导入、用Xmind软件设计思维导图导入、用网络资源导入等,以此培养学生直观想象核心素养,知识建构能力,学习能力和应用意识等.; 来源：详细信息评论

指向地理核心素养测评的高考地理试题SOLO分类评析与启示: 收藏
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引用; 《中学地理教学参考》2020年第16期 85-88页; 作者：何善波龙思松宋丽霞广东省广州市第六十五中学广东广州广东省广州市天河外国语学校广东广州广东省广州市白云区教育研究院广东广州; 课程标准对地理核心素养的测评实行水平分级,SOLO分类理论对地理核心素养测评具有适切性,有利于改善传统的地理教学评价方法并提升高考数据对中学地理教学的反馈。利用SOLO分类理论设计量表评价高考地理试题对地理核心素养和思维能力层...; 课程标准对地理核心素养的测评实行水平分级,SOLO分类理论对地理核心素养测评具有适切性,有利于改善传统的地理教学评价方法并提升高考数据对中学地理教学的反馈。利用SOLO分类理论设计量表评价高考地理试题对地理核心素养和思维能力层次的考查情况,提出对高中地理课堂教学与高考地理试题测评的启示:地理教学目标设计需指向地理核心素养的分级培养,地理教学过程需指向地理深度学习的进阶,高考地理试题的测评应指向思维结构水平的诊断。; 来源：详细信息评论

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