摘要：构建学习型城市圈的目的是通过创建一种新型城市联盟模式,实现各种优质终身学习资源在城市间共享,形成跨城市的开放式终身学习环境。广州、中山、珠海三个城市地缘相近、经济互利、文化共源,在构建学习型城市圈方面拥有得天独厚的条件,有利于贯彻落实三地学习型城市圈构建的战略重点,创新三地学习型城市圈的构建机制。穗中珠学习型城市圈构建探索有助于丰富学习型城市建设理论,拓展学习型城市建设思路,其在今后实践中所获取的成功经验将会对广东省乃至全国学习型城市建设产生示范性影响。

摘要：人才培养的适应性及其评价是职业教育适应经济社会发展的重要指标,也是评价职业教育人才培养并引导职业教育改革发展的主要内容。合理选择职业教育人才培养适应性评价指标,用于全面监测、评价、反映职业教育在规模、结构、质量等方面的发展状况,是整个职业教育评价指标体系的核心部分。职业教育人才培养适应性评价指标设计的最终目的旨在深化职业教育人才培养体制改革。

摘要：从实施主体、实施对象、实施目标、实施内容、实施形式等多个维度对老年教育进行分类,有助于厘清不同类型老年教育活动的规律与特点,为老年教育活动实施以及相关政策制订提供有针对性的参照依据,提高老年教育的科学性、可及性、规范性、效益性。

摘要：老年教育是一项综合性社会工程,老年教育问题存在复杂性,对其研究是任何单一学科所无法胜任的。多学科介入成为必要,能够提供分析复杂老年教育问题的宽阔视域和多元工具,丰富老年教育理论方法体系,创设彰显老年教育本体性的研究范式,推进老年教育实践的有效开展以及成功构建老年教育学科体系。

摘要：建立广东省终身教育学分银行系统,是构建广东省终身教育体系及建设学习型社会的有效可行路径。本文在对广东省终身教育学分银行系统建设的必要性以及性质、功能、重点、目标四维度定位分析的基础上,提出建设的主要内容,包括组织机构建设、职能分工设计、制度体系建设、管理体制建设、运行机制建设、监督与评价体系建设以及支持服务体系建设。最后,建议从以下三方面展开思路,推动建设:统一思想、加强管理;投入经费、保障实施;试点先行、分段推进。

摘要：经穗中珠三地实证调查发现:受访群体对"终身学习"了解程度"一般";学习途径选择多样化;学习成本支付能力有限是有效参与终身学习的首要困难;终身学习的参与度较高且学习类型与职业技能提升密切相关;对个体已参与学习效果、当地政府及所在企业对终身学习重视程度的评价带有"中立性"。对终身学习的需求表现为:学习意愿强烈,学习目的兼具"功利性"和"发展性";对于终身学习费用支付持有客观、理性的态度;参加学历教育和职业技能培训成为首选的学习方式,对职业技能类学习内容最为青睐。据此,政府需重视发挥市民主体性作用,联网三地终身学习公共服务平台,拓宽终身学习经费投入渠道,创新教育培训的内容和方式。

摘要：职业教育人才培养适应性评价维度及指标设计1．职业教育人才培养规模的适应度职业教育规模发展的适度性既受到规模与办学条件相适应的“内在发展规律”的影响，又受到规模与经济社会发展相适应的“外在发展规律”的影响。本文所指的人才培养规模的适应度是一项外向性评价指标，更多地涉及到职业教育人才培养规模与经济社会发展相适应的问题。因此，职业教育人才培养规模适应度侧重研究的是职业教育人才培养规模与适龄人口总量、教育总量等的匹配关系。