摘要：诗歌是一个人的心灵寄托,是一个人复杂情感的投射,也是诗人与读者之间交流互动、产生共鸣的桥梁和纽带。读诗,应是一种惬意的阅读体验,可以让我们在喧嚣浮躁的纷杂世事中,寻得一片宁静,守住一颗澄澈的心灵。作为一名高中语文教师,我深知：引导学生＂品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象和审美力＂是高中诗词鉴赏教学的重要意义所在,可现实教学却事与愿违。

摘要：文章以新课标18个学习任务群中的文学阅读与写作任务群为例,设计适合小组合作的学习任务,让学生在合作中获得帮助;让学生能在合作中发挥所长,获得成就感;给学生交流展示的空间,让学生在思想碰撞中获得思维水平的提升,在互相评价中得到进步,提升核心素养。

摘要：新课改下,高中语文诗歌教学如何避免流于形式的低效行为,本文提供了在思想上和课堂组织上进行有效教学探索的思考,笔者结合教学实践,阐述了探究诵读情感、激发联想想象潜能、设计有梯度问题讨论等诗歌有效教学的形式。

摘要：通过创新演示项目、改进现有实验设计、优化实验教学过程、体验教材的实验方法及增加习题化实验等方式,改进“机械能守恒定律”教学的系列实验,引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,增强实验教学的趣味性、可视性及证据性,培养创新意识和实践能力。

摘要：“支架”一词来源于建筑行业使用的“脚手架”．在新课改的理念下，“支架”是形容学生在进行问题解决而建立起的辅助框架．问题支架是整个化学支架教学过程中最常见的一种支架．问题是化学的心脏，并且也是思维的开始，化学教学问题的设计能够为学生预先构建出一种教学思考框架，以此来培养学生思维能力，虽然我国与问题相关的化学教学理论非常多，

摘要：“问题链”是一系列有层次、有逻辑关联的问题组形成的思维顺序链条问题。以“问题链”的方式设计教学的策略可分为整体设计和部分设计。“问题链”教学整体设计即整节课都以问题链的方式进行,适合新课教学;部分设计则可就一个知识点或一个实际问题进行“问题链”设计。本文主要以“问题链”部分设计为例,探讨基于“问题链”的教学对学生科学思维能力的培养的影响。

摘要：对诗歌教学,新课标提出,要培养＂学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性＂,要注重＂积累、整合、感受、鉴赏、思考、领悟、应用、拓展、发现、创新＂。现实中有些教师的诗歌教学却大讲诗词背景,作者生平,以解释加翻译为主线,转述教科书或某名家的赏析。一节课下来,学生记了不少,拿到新的诗歌却仍然不知如何鉴赏。这是典型的低效教学行为。这一行为,轻则让学生失去对诗歌的兴趣,重则使祖国优秀的传统文化难以传承。如何在诗歌教学中有效提升学生的审美鉴赏能力,

摘要：教育部发布的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,将高中思想政治课定位为综合性、活动型学科课程。这里的“活动”既可以是思维活动,也可以是实践活动。文章对活动型思想政治课程视域下的社会实践活动进行探究,指出社会实践活动的定位、特点和设计,以求真正对学生产生积极影响,让学生从中受到教育,落实思想政治课立德树人的根本任务。

摘要：生态系统在生态学领域中举足轻重,它既是一个主要结构,也是一个功能单位。在中学生物教学中,学生可以通过制作生态瓶来深刻理解生态系统。鉴于此,本文探讨小生态瓶的制作。1科学设计小生态瓶,凸显藏于'瓶'中的大世界在生物教学中,若要让学生通过小生态瓶来认识生态系统,就必须以生态系统的特征为依据设计生态瓶,生态系统会随着研究对象的不同而范围不同,如生物圈是最庞大的生态系统,错综复杂,彼此交融;

摘要：探讨了广东高考物理实验命题的创新性。从创新性实验设计和创造性问题解决的角度分析广东高考实验题,体会创新呈现方式与创新设问方式;引导学生从不同角度分析与思考问题、挑选仪器、处理实验数据、反思结果并提出改进措施。同时,对高中物理实验教学的应对策略加以阐述。