摘要：近日,我所在学校承担了接待香港某中学的一次文化交流访问,这给了我一个近身观摩的机会,并受到一些启发。我校安排的交流活动共三项。活动之一是一场舞龙表演。舞龙队是从附近的沙田镇(熟悉的朋友知道在广东有N多个叫“沙田”的地方)邀请的,不是广东流行的舞狮而是舞龙。本地的沙田镇地处东江流域,颇具客家文化渊源,其实舞龙和习见的舞狮是类似的一种表演形式,在广东应属常见。这种文化上的无缝对接,当然是活动设计者的有意选择,却仿佛如信手拈来。活动之二是向客人赠送同样来自沙田镇的文创产品套盒,内容描绘的是东江之畔的客家生活(广东文化分为广府文化、客家文化和潮汕文化)。活动之三,是由学生社团组织来访学生进行一项漆扇制作活动。后来看了制作的漆扇,颇有味道,这样的创意让我收获了小欢喜。

摘要：分析了高中生学习同分异构体的思维过程,建构碳架异构、位置异构、官能团类型异构、信息加工推理的四维度五水平模型。合理设计学习进阶,系统发展高中同分异构体思维水平,得到三学段五层级十二进阶设计。系统规划进阶,精准评价思维,建议使用结构模型和思维导图进行教学,发展学生同分异构体的思维水平,培养学生模型认知的核心素养。

摘要：以初中语文教材为例,设计教与学,读写结合,让学生从课文中学习构思技巧,从身边熟悉的事物中探究出其不同寻常的意义,以此来立意或行文。将通过“风物”来独特构思的技巧概括为“四特”:注意创设特定的场景、赋予风物以特别的内涵、表现人物独特的个性、以独特的角度去表达。将“风物”在行文中的技巧归纳为“四出现”:出现在开头或结尾、出现在重要情节或具体的场景中、出现在细节描写中、出现在全文多处。选用五种写法写出有新意的文章:融合法、线索法、引用法或化用法、视角法、象征法。

摘要：研究分子间作用力的发展史、前沿应用和学情后设计分子间作用力的学习进阶、整体教学规划流程图、真实情境和教学设计,以培养学生关键能力与核心素养。研究认为,教师深刻的学科理解和对学生水平准确评估是设计进阶的基础,精选教学情境是促进学生关键能力和核心素养进阶的有力保障,使用实物模型和形象比喻是促进学生进阶的重要方式。

摘要：《赤壁赋》一文情感跌宕跳脱,似大起大落,又似丝线相连。似有所悟时,让人心领神会;似有所惑时,又让人惝恍迷离。《赤壁赋》起笔叙事,即景抒情,流露畅快淋漓的欢乐情感。第二段借写吹洞箫客人的悲音,情感急转而落。从欢快到悲伤,这是一层情感的跳跃。苏东坡正襟危坐,与客人展开了对话。此时此景,苏东坡与朋友面对赤壁古战场,回忆三国曹操、周瑜英雄风流,借客人洞箫流淌出来的悲伤清音,抒发了人生短暂、功名难期的深沉叹悟。

摘要：培养学生的思维能力是数学教学的重要目标,而改编题组能更好地实现这一目标.改编题组是对教学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同背景下设计的一系列变式习题,其目的是暴露问题的本质,提示知识点的内在联系.改编题组常常给人带来新鲜感,能够唤起学生的好奇心和求知欲,提高学生参与教学活动的热情.这对培养学生思维的发散性、灵活性、深刻性、广阔性、创造性至关重要.下面依据本人的教学实践归纳几种类型.

摘要：近几年,数学压轴题题型繁多、创意新颖.从过去以函数综合、几何综合和函数几何综合,逐步转向现在的点动、线动、面动等探究型的综合.不但考查学生的代数、几何、函数等的基础知识,而且逐步呈现考查学生的数形结合、分类讨论等数学思想.研究每年全国各地中考的数学压轴题,对如何培养学生的数学能力有很好的启迪作用.一。

摘要：课堂教学需要创新,构建新的英语教学模式也正在如火如荼地进行中。要想提高课堂教学的有效性,就需要我们精心设计教学内容,贴近学生的学习和生活实际,优化教学环节,培养学生的创造能力,增强趣味性,才能让初中英语教学焕发出勃勃生机。

摘要：水火箭是一个有趣的科技制作,我闻名已久却没有制作过。最近想研究一下,一搜吓一跳,网络上相关视频和文章非常丰富,各种教程非常多,有单级火箭,有多级火箭,有各种推进的创意。各种成品各具创意,样式多姿多彩煞是好看。自己真是太过孤陋寡闻了!

摘要：近来遇到一个问题,阅读几份大单元设计的文献,感觉理解起来字面意思通顺,却并不能读出其内在的转换逻辑。在实践中,讨论一份单元重构后的单节教学设计和教学,我和几位同仁沟通起来也并不顺畅,常常感到词不达意。本人爱读杂书,近日偶然读到一本有关编剧的书《在观众灵魂深处编码》,当看到“认识域”一词时,我眼前一亮,仿佛得到某种启示。