摘要：本文论述在网络技术辅助大学英语教学的条件下，教师在教学模式设计、促进交互机制、监控教学过程以及提供帮助方面的作用，论证设计大学英语主题教学模式的理由和以任务型方式实施该模式的网络辅助学习的过程和教师应起的作用，文中强调交互机制对英语习得的必要性以及教师利用网络工具促进交互式学习的方法；在设计在线教学系统监控学习过程和对个性各异的学生作个别帮助中，教师的作用较之传统教学也有许多独到之处。文中最后论述网络时代教师将接受的更大的挑战。

摘要：在整体语言教学观下，设计主题单元教学以丰富的意义活动融合各种技能训练，给外语学习过程提供内在与外部的语境，而以写促学在教学中可发挥独特的驱动作用，促使学习者努力表达完整和正确，以培养外语输出的自信心，特别有益于“说”的能力发展。本文的实验以行动研究方式进行，提出这种以输出为导向的模式尚需加强交互活动，而且必须设计好听力与语音训练。

摘要：建构主义学习理念中的基本要素揭示出建构主义作为网络学习理论基础的适合性,在具体讨论设计大学英语与网络技术的整合中,建构主义学习理念中的随机通达和协作学习的观点更是适合大学英语在网络时代的学习特点。结合建构主义学习理念并根据为学习设计教学的原则,可设计主题教学模式,以便充分利用网络资源进行课堂内外的学习及培养语言技能。此外,必须设计一个可对学习过程进行监控和管理的在线学习系统。