摘要：高等职业教育和艺术设计专业在校企合作中,受设计行业特点的限制而无法套用其他专业的合作模式,在合作中由于商业运营模式与教育培养模式的差异而遇到各种问题。所以艺术设计专业的校企合作应结合自身专业与行业特点,寻找共同利益,探索具有自身专业特色的校企合作模式,从校企合作到校企融合,最终建立"产出型"设计教育模式。

摘要：与视觉设计和广告类专业不同,环艺专业有特定的造型和创意能力要求,有着特别的创意形式,在注重培养学生的造型表现能力基础上,更加注重学生的空间创意能力。针对高职高专特点,环艺专业基础课程要具有实用性和实操性,能让学生明确学习的方向和目标。

摘要：艺术设计专业教育中,需引入校企合作方式来解决学生的实习与实训,合作双方既存在共同的利益,也存在着冲突,学校在这种关系中所处的位置使其必须积极主动地与企业建立联系,并以灵活的模式激活企业与学校合作的动机,对双方利益、合作动机的深入分析,有助于更好地开展校企合作,从而促进双赢的合作模式。

摘要：创意是设计的核心,而设计思维又是生成创意的根本所在。在高校艺术教育中,设计技法的学习和创意思维的训练是提升设计能力的两个重要方面。然而,学生在学习过程中往往表现出重技法、轻理论的心态,如何平衡技法和理论二者之间的关系,是设计教学体系中最为重要的环节。以深入浅出的教学方式来传授理论知识,从设计实践出发让学生在实践中自觉地寻找适合于自己的设计思维路径,是行之有效的设计教学模式。

摘要：光绘摄影通过光的移动和长时间的曝光来创造令人难以置信的图像。光绘的技术看似奇特,其实实际原理和操作技巧并不难,其艺术魅力源于对光的任意控制,作品成功与否关键在于创意。

摘要：当前,我国政府决定大力发展现代职业教育,进一步深化教育体制改革,提出了产教深度融合的现代职业教育新模式。工学结合,以市场为导向,实际项目驱动课程是新模式下较好的课程改革与实践方法。高职院校培养创新艺术设计人才已占我国高等教育人才培养的半壁江山,随着高职教育的进一步深入改革,高职院校的课程改革已是我们面临的需迫切解决的问题。图形创意作为高职院校的一门重要课程,在现代职业教育新模式下,首先是要以市场为导向,导入实际的设计项目驱动课程,在课程的实施过程中要与企业建立良好的互动、共赢关系;其次是设计完整的课程教学体系,以学生为中心设计教学,注重学生创新精神和实践能力的培养,充分调动学生创意设计的积极性,最大限度地发挥主观能动性,深入挖掘学生可持续的创意设计潜能,确保设计的独创性,促使学生的创新能力在实际的设计项目中得到极致的发挥。

摘要：潮州木雕所反映的题材中既有与其他流派相趋同的题材如伦理教化、祈福纳祥、程式化的纹样等,又有最能体现潮州文化特色的地域性题材,表现出潮州人对现世生活的热情和希望,是了解潮州人及潮州文化的直观途径。潮州木雕因其植根于民间的沃土而有着巨大的发展潜力,因其贴近民众生活而深深地影响着民众的心灵。

摘要：陈设饰品是根据载体空间需求进行设计的,不能够随心所欲,原因是这里的艺术品不再是单独的艺术品,而是某一空间的附属品且受载体制约的。饰品设计宗旨是服务于载体空间的使用需求,与美术馆摆放的那种自我表现的艺术品是有所区别的。

摘要："工作室制"教学模式为培养复合型和创新型的高素质技术技能型人才提供了有效途径,是现实语境下高职艺术设计类专业教学改革的主要方向。高职院校应通过采用校企结合的运作模式、以项目为驱动的教学方式、职业化的教学情景和实现学习成果的社会化等方式来构建"工作室制"的教学模式,从而使"工作室制"教学模式在高职艺术设计专业培养目标的实现过程中发挥重要作用。

摘要：一、广东民间工艺美术品的介绍 工艺美术是美术（造型美术）的一种,也称美术工艺,＂工艺＂和＂美术＂两者互为冠词,又互相限制。物质材料的工艺加工技术有许多种,此指带有美术性质者,而美术形式也有多种,此指具有工艺特点者。因此，工艺美术既带有工业生产的性质，又是一种艺术。在艺术的分类学中，工艺美术与绘画、雕塑、建筑、书法、篆刻并列，同属于美术，但它又非纯鉴赏性的艺术，而是实用性的艺术。