摘要：情境教学与新课程改革要求的理念非常契合,在进行情境教学时,教师需要站在学生的立场上组织课堂教学,需要深入剖析知识的根源,建立与知识关联的情境。要依据课标和教材来选择情境内容,根据学情设计情境活动形式,根据情境素材设计活动问题。

摘要：复习目标导航 中国古代科技文化史内容一直是高考考查的热点。1994—1998年曾出过大题，主要考查中国古代某一时期文化的基本特征（1996年“唐文化发展的原因、特点和地位”题）、科技发展（1995年“三大发明在中、欧的不同遭遇”题）、思想文化（1994年“墨子的兼爱非攻思想”题、2002年文综卷“儒家思想”题）、文学艺术（1998年“明清时期文学艺术的发展特征及原因”题、2003年文综卷“长城”题）等方面的内容；随着知识经济时代的到来，科技史在近几年高考中愈来愈被重视。选择题中，每年都有科技史内容，如2002年广东卷徐光启题，2003年全国文综卷《齐民要术》题，上海卷徐霞客题，2004年全国文综卷中西科技对比题。2004年以来，运用选择题考查文学艺术内容已成为高考命题的新趋势。如2004年全国文综卷杜甫题、上海卷屈原题，2005年全国文综卷建安文学、唐诗、话本题，上海卷青铜艺术题。在能力要求上，主要考查归纳概括能力和运用有关原理深入分析文化现象的能力。

摘要：园林属古建筑。新修方志多与学富、书院、民居、塔庙归类并列。阮志中的古粤园林则与亭台楼馆同归于古迹略之署宅类。它记事的手法,既有古园名称,方位,园主身份,以至于多彩多姿的园景概述;还精选不少先贤名士的园记诗赋,附录于各该园林的条下,让后人读来仿佛置身其境,而前人造园的意境也跃然纸上。于是,人们尽可以从古园林山水缩微的野趣中,细细品味不同园林之造园艺术。

摘要：2020年的高考虽是“3+2”高考模式的末年,但也是深化高考内容改革过程年,肩负着为新课程方案和新高考的全面实施做好铺垫的使命。2020年的高考备考,我们要既保持战略定力,踏稳前行,又要增强战术引力,加强瞭望国卷试题,顺应高考内容的变化和改革,与时俱进。因此,我们要研究近三年国卷物理试题是如何多角度多层次实践对考生物理核心素养的考查,如何构建学科的考试评价标准,为“学生知道什么,能做什么,下一步怎么做”等问题达成共识提供基本依据的。

摘要：《广东高考考试大纲》对物理实验能力考查有以下描述：“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验．”以下是近四年广东高考物理实验题考查点的梳理：

摘要：在信息技术高速发展的时代,“微浪潮”依托新兴媒体以短小精悍的风格,凭借满足时间碎片化、传播速度快等优势,以始料未及的速度席卷各个领域,微营销、微社交圈、微电影、微课等一系列“微样式”,如雨后春笋般涌现。在这其中,作为一种全新的优质资源形式,微课具备了“短小精悍、主题突出”的特点,给人一种焕然一新的感觉。说起微课,有必要了解一下国内外微课的起源和发展历程。

摘要：以南昌工程学院风景园林综合TPE1、TPE2对应的教学需求为出发点,以江西南丰潭湖国家湿地公园作为实践教学基地,从风景园林艺术和工程技术的角度,将风景园林的艺术与教学实践需求融合在一起,突出风景园林TPE实践教学的特点,以期营造能够同时满足开展集中实践教学需求和具有休闲功能的空间,为相应课程开展提供场地支持。结果可为具有风景园林专业的高校在其专业实践课程基地的规划建设提供借鉴和参考。

摘要：培养优秀的艺术人才是艺术教育的重要目标。要落实这一目标,相关工作者必须从最基础的中小学艺术教育抓起。那么如何才能取得一定的成效呢?本文选择了"中小学艺术教育协同发展研究"这一论点,从协同发展的内涵开始,探讨其内在、相互作用的四大要素和应用前景。经过学校、家长、社会及学生四个方面的实证研究,笔者认为,协同发展理念在中小学艺术教育中具有应用价值。

摘要：阅读能力的强弱关系着学生听、说、写多种技能的发展,许多教师反映,学生在阅读课上容易感到枯燥无趣,甚至昏昏欲睡,特别是基础比较薄弱的学生。文章提出了创设故事情景,让学习趣味化;趣编身边故事,使学习生活化;以读导写,使能力综合化。