摘要：广东深圳龙岗区清林小学自2002年开办之日起，就提出了“为每个学生奠定最佳的人生基础”的办学理念，遵循道德为原本（“唯善”的教育方向）、知识极诚明（“唯真”的教育载体）、艺术至优雅（“唯美”的教育方法）的办学思路，实施全面课程、全息场域、全人细节的“三全”教育策略，探索实践“三唯”（“唯真”、“唯善”、“唯美”）的“生境教育”，努力营造适宜学生成长的教育环境，调适各种教育影响因素，取得了显著的办学成绩。

摘要：当今世界正处在新一轮科技革命和产业变革的孕育期,科技创新对社会的引领作用愈加凸显,经济转型对高素质人力资源的需求与日俱增,如何培养面向未来的新型人才,提高学生的科学探究能力、创新能力和解决复杂问题的能力,已经成为各国共同面临的时代教育课题。广东省深圳市宝安区坪洲小学(以下简称我校)从课程的顶层设计出发进行研究,探索STEM项目式学习在小学阶段的实施,将STEM教育与项目学习进行融合探索,以促进学校课程体系的发展,培养学生的高阶思维、创新意识及解决问题的能力,这对学校课程深化、学生综合能力培养具有重要意义。

摘要：一、问题的提出2022年新颁布的课程标准提出了素养导向,引入大观念、大任务、大单元或大主题驱动的问题式学习、项目学习、主题学习、任务学习等综合教学形式,大单元教学倡导融合学科知识、有效提升学生的综合能力。音乐学科核心素养在教学中应贯穿学生学习的整个过程。教师要围绕欣赏、表现、创造和融合4类艺术实践活动,以任务驱动的方式遴选和组织课程内容,从而促进学生的全面发展,落实立德树人的根本任务。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》强调打破传统学科之间的壁垒,促进跨学科课程的开发与实践。在信息化、多元化时代背景下,艺术与其他学科的交叉融合成为教育领域的新趋势,根本指向学生核心素养的发展。目前,艺术融合课程缺少对于学科之间深层逻辑的探究。本研究打破学科之间的内容壁垒,回归教育本质,实现艺术融合课程的进一步优化。“艺术+”融合课程是指艺术教育回归育人本质、回归素养本位,充分整合学校艺术教育资源,挖掘艺术教育育人功能,打通艺术与德育、艺术与学科、艺术与艺术、艺术与生活的联系,形成的一种跨学科、无边界、泛在式的融合课程。

摘要：随着2022年版新课标的出台与实施,舞蹈课程正式进入义务教育阶段。小学舞蹈教学实践应全面贯彻新课标的指导思想,通过舞蹈塑造学生完美人格,发挥舞蹈的育人作用。文章从开启分段教学、设计趣味情境,融合姊妹艺术、聚焦学生本位,优化评价机制、提升核心素养等方面论述小学舞蹈教学实践的改革探索。

摘要：时代发展对人才培养提出了新的要求。数学与其他学科的融合的跨学科教学将成为趋势。学生通过亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程,积累数学活动经验,体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会生活之间的关联,综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实的问题,通过真实问题的解决促进对数学知识的理解和跨学科知识的获得,有利于培养学生的应用意识等综合品质。本文以“时间从哪里来”主题活动为例,融合语文、数学、科学等学科知识设计主题实践任务,详述在跨学科主题教学中培养学生的应用意识的方法路径。

摘要：审辩式学习是对《中庸》中“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的创造性转化与创新性发展。基于“审辩式学习”的理念,从“顶层设计”“贯通教研”“贯通课程”等维度进行了“贯通培养拔尖创新人才的数学课程建设”的区域性探索。

摘要：古典名著是中华民族宝贵的文化遗产,蕴含着丰富的思想内涵和艺术价值。小学阶段正是学生形成语文素养、培养阅读习惯的关键时期。然而,目前在小学语文教学中,古典名著阅读存在篇目选择不多、学生自主阅读兴趣不高、课外指导不到位问题。为了发挥古典名著阅读对学生语文核心素养培养、文学视野拓展、全面发展促进的积极作用,本文提出应从课内教学巧妙导入,激发阅读兴趣、课外阅读系统指导,拓展阅读深度、整合阅读资源,构建立体化课程方面的教学策略,以期为小学语文教育教学改革提供参考。

摘要：本文基于小学高年级语文教材中的大单元设计,探讨了如何在语文实践性作业设计中有效落实教材目标,形成系统化的学习体验。通过对部编版小学语文教材的分析,我们总结了大单元的特点及其在实际教学中的应用。同时,本文提出了实践性作业设计的原则与策略,旨在激发学生学习兴趣,提升其综合实践能力与语文素养。结合任务驱动型作业、项目式学习、团队合作及跨学科融合等具体作业形式,探讨了实践性作业在语文教学中的创新应用。

摘要：审题能力的培养对提升学生解决问题的能力至关重要。文章以学生在练习中暴露的审题问题为方向,以优化作业设计为主要方法,基于为期一学期的审题作业实践,以及对学生审题能力前后两次的测验,论述培养学生审题能力的作业设计策略。