摘要：智障儿童是有着身心缺陷和适应行为障碍的特殊群体。他们在人际交往方面存在一定的困难，他们不适当的处事方式往往容易导致误会和矛盾的发生。正确地引导智障儿童更好地与同伴相处，促进智障儿童之间形成和谐的关系是我们特殊教育工作者肩负的重要责任。

摘要：众所周知,识记速度缓慢,保持不牢固,再现困难或不准确以及选择功能薄弱等是智力障碍儿童记忆的主要特征。同时,智力障碍儿童在思维特征、感知、语言等方面都存在较大的缺陷,而智力障碍儿童的这些缺陷必然会更加不利于他们对学习材料的记忆。因而在他们的学习活动中会出现诸多的问题,而识字困难则是其中较为突出的一个问题。

摘要：阅读是从书面材料中获取信息的过程,书面材料主要是文字,也包括符号、公式、图表,等等。良好的阅读能力既是一种重要的语文能力,也是适应社会生活的基本需求。智障儿童作为有着身心障碍的特殊群体,他们的阅读能力明显滞后于同龄的正常儿童,具体表现为：他们的知识性阅读能力弱,理解性阅读能力差,阅读技能和阅读习惯不易形成。我们应该立足生活,充分利用丰富的生活资源,激发智障儿童的阅读兴趣,不断提高他们的阅读能力,促进他们良好的阅读习惯的养成。

摘要：听障学生有其特殊性，由于听力和语言方面的缺陷，造成在美术学习活动中存在一定的障碍。以口语、手语为主的传统教学方式已无法诠释现代教育理念，随着现代信息技术的发展，特殊教育多元化的教学格局正在逐渐形成。

摘要：盲校历史学科校本课程开发是指历史校本课程开发小组组织历史教师及其他学科教师，或与校外团体、个人合作，在具体实施历史国家课程的前提下，通过对学校视障学生需求的科学评估，充分利用学校和当地社区的课程资源，根据学校的办学思想或教育哲学，采用选编、改编、新编历史教学材料或设计历史学习活动等方式，并在校内实施、建立内部评价机制的各种专业活动。

摘要：积极心理学是一门从积极角度来研究心理学的新兴学科。培养聋生健康心理过程中遵循积极心理学理论,能有效地指导日常教育教学,通过多元化的教育教学活动设计,培养在校聋生的积极品质,多方位营造积极环境,引导聋生超越自身障碍带来的不快乐、狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑等消极心态,塑造聋生的健全人格,以更积极乐观的情绪来面对生活的挑战。

摘要：本文对信息技术校本课程的可行性进行了分析，并就如何设计适合本校学生的，具有本校特色的信息技术校本课程的问题作一些探索实践。提出了信息技术学科校本课程的定们，制定校本标准和编写实验教材的思路，并阐述了信息技术学科的目标。

摘要：暴力美学本是电影艺术中的一种美,但由于摔角的娱乐与戏剧性,因此,也可用暴力美学来描述摔角美,本文通过运用文献资料法、分析法等对电影、早期体育中的暴力性进行描述,对摔角中暴力美学提出合理解释与建议,以期为中国职业摔角发展提供参考。结果表明:电影中的暴力美学对摔角有着重要影响,而早期体育暴力与摔角也有着千丝万缕的关系。建议:摔角暴力美学的发展应符合社会主义意识形态;正确定义摔角暴力美学;丰富摔角暴力美学的表现方式。