摘要：在教学评一致性背景下,小学美术课堂中对学生的评价方式作为一种有效的教学手段,采用合理的评价方式对于提升美术课堂效率,加强学生艺术核心素养具有十分重要的意义。在当前教学评一致性背景下,小学美术课堂评价旨在构建一个全面、完善、注重过程和创新的评价体系,促进学生全面发展,提高教师教学水平,推动美术课程不断优化,这符合我国2022年《艺术课程标准》为学生全面发展而评价的理念。在小学美术课堂教学中,强化评价与教学的互动有助于提高学生的学习兴趣和积极性,促进教学质量的提高。根据学生的个性、学习习惯和综合素质,采用多种评价形式,如整体评价、分组评价、个性化评价等,以便更全面系统地了解学生美术课堂的学习状况。运用美术作品评价、美术课堂学习过程评价、美术表现能力评价等不同的评价方式,更加合理的评价学生的艺术核心素养。在小学美术课堂评价中,充分实施多元评价等方式,可以更好地激发学生学习美术的兴趣,培养学生的艺术核心素养和创新能力。

摘要：针对小学阶段学生出现的学习压力大、情绪不稳定、人际关系紧张等问题,深圳市尚美小学实施指向学生群体心理健康教育的心育文化特色新模式——“135心育”模式。通过浸润式、常态化体验学习,打造一个跨文学、艺术、社会学,融合心理学的多领域融合的校园心理健康教育模式,让学生能够不断汲取积极能量,缓解心理压力,明确未来方向,促进心理健康成长。“135心育”模式与“五育”并举、“五育”融合的教育方向一致,能够有效促使学校心理健康教育真正落地、落实。

摘要：该文基于体育强国的视角,深入探讨了体育与健康课程在德育教育中的重要作用。体育与健康课程不仅关注学生身体素质和运动技能的提升,还会在体育活动中融入德育元素,塑造学生健全人格。为了充分发挥体育与健康课程在德育教育中的潜力,提出了4个实施德育的策略:一是通过创新教学方式与情境设计,融入德育内容;二是善于捕捉课堂上的偶发事件,进行品德教育;三是注重细节,通过点滴小事培养学生的良好品德;四是建立师生平等关系,促进德育的深入实施。这些策略有助于培养德智体美劳全面发展的学生,为社会主义建设贡献力量。

摘要：作者以大单元主题活动“隧道智能排水系统”的设计与开发为载体开展了项目式学习,并通过问题确定、方案设计、创作作品、方案优化、交流反馈、评价总结等环节完成项目设计、实施与评价,旨在提升学生的核心素养,以期能够为其他信息科技教师提供借鉴和参考。

摘要：口语交际能力是在当今社会生存与发展中一项不可或缺的技能。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确了口语交际的目标:“能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容……”教材十分重视口头交流,设置了单独的教学板块,在整体设计、要素提示、活动设计上都体现出了明显的编排特点。教师应开展单元整体教学,将主题单元与各个部分有机地联系起来,拓展语言的学习与应用范围,最大限度地发挥教材的作用。

摘要：一、教材分析小篮球传、运、投组合技术教学内容选自《光明区马田小学校本篮球教材》中水平三组合技术教学单元。采用组合技术教学更加接近实战,有利于学校体育教学向生活化过渡,满足学生在日常生活中的篮球锻炼需求。本课内容是在原有校园小篮球的教学基础上,进一步学习小篮球的基础知识与技能动作。

摘要：在新授知识后,教师需要编制变式问题引领探究,诱导学生在解决问题的过程中质疑问难,通过问题的解决巩固、深化和整合新知,实现意义建构。研究者结合“三角形内角和”的教学,在新知教学后基于“以学定教”的思想设计变式问题,帮助学生建立数学知识间的链接,并透过学生的质疑揭示数学本质,使学生在浓郁的“数学味”中,发展思维、高效建构。

摘要：在明确了“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”的背景下,开展基于单元整体设计的语篇生成教学的探索。阐释基于单元整体设计语篇生成教学的内涵,分析以语篇生成为核心的单元整体设计的特点。提出基于单元整体设计的语篇生成教学模式,并结合深圳牛津版小学《英语》六年级(上)Unit 12 The Earth的教学实例进行说明。

摘要：课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“学会欣赏”、“学会评价”的要求。

摘要：小学作文教学的基本职责和主要任务是培养小学生运用语言文字的能力。课标指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。"因此,教师要认识到作文教学的本真,追寻作文教学的本源,满足学生通过文字认识世界、表达自我、与他人交流、拓展精神世界的成长需要。帮助儿童形成语言个性和风格,发展以语言为核心的独特的精神世界,以及观察和理解外部世界的视角和思维方式。