摘要：当今世界正处在新一轮科技革命和产业变革的孕育期,科技创新对社会的引领作用愈加凸显,经济转型对高素质人力资源的需求与日俱增,如何培养面向未来的新型人才,提高学生的科学探究能力、创新能力和解决复杂问题的能力,已经成为各国共同面临的时代教育课题。广东省深圳市宝安区坪洲小学(以下简称我校)从课程的顶层设计出发进行研究,探索STEM项目式学习在小学阶段的实施,将STEM教育与项目学习进行融合探索,以促进学校课程体系的发展,培养学生的高阶思维、创新意识及解决问题的能力,这对学校课程深化、学生综合能力培养具有重要意义。

摘要：课程，是学校最重要的资源，也是学校的核心竞争力。我们必须立足实际，着眼未来，通过对国家课程的开发和校本课程的建设，系统设计满足学生自身发展需要、充分落实学校培养目标的课程，让学生有权利、有能力为自己的未来选择感兴趣和有发展空间的课程。

摘要：STEAM教育,即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)、数学(Mathematics)的有机融合。在STEAM理念下的器乐主题活动中,如何让活动有效开展,不流于形式?如何在器乐教学中提升学生解决实际问题的能力?笔者在本校四年级的STEAM教育项目式学习案例《玩转古琴为你而鸣》小学传统弦乐器制作活动中,总结了以下经验,以供参考。

摘要：STEM教育是指聚焦真实世界面临的复杂问题,开展跨学科学习,培养学生综合运用科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineer)、数学(Math)等学科知识,发展学生解决真实问题的综合能力。2022年,教育部颁布了新的《义务教育小学科学课程标准》。从课程总目标来看,新版的科学课程标准更加注重以核心素养为导向的教学,关注培养学生的探究实践能力、问题解决能力和创新能力。

摘要：近年来,倡导多学科融合的STEM教育越来越受到世界各国的重视,美国、英国、德国等国家已经把STEM教育上升至国家战略的位置。2017年,中国教育科学研究院发布中国STEM教育白皮书,提出中国背景下的STEM教育内涵和中国STEM教育2029创新行动计划。

摘要：京剧是我国的国粹,是中华民族智慧的结晶。为了让学生了解中华优秀传统文化,让“京剧”走进校园,笔者对传统的教学模式进行创新升级,让传统文化艺术融入校园、走入课堂。京剧艺术包含文化和技艺两个层面。把京剧艺术融入美术课堂,不仅能让学生了解京剧艺术,也能激发学生对传统艺术的爱好,增强文化自信。

摘要：近年来,深圳市宝安区坪洲 小学从 STEM 教育理念切入,以优 秀传统文化为依托,以项目为驱 动,与学科知识进行融合和延伸拓 展,设计开发传统文化背景下的小 学 STEM 课程。各项目团队选择适 合我校开展的基于传统文化的小学 STEM 项目主题,历经三年的实践 与探索,分低年段和高年段开发设 计了传统文化系列课程,主题丰富 多彩,传统文化凸显于各 STEM 项 目中,如岭南建筑文化课程《走近 围屋 经典重塑》、岭南农耕文化课 程《挑战种植 春华秋实》、岭南 民间工艺文化课程《剪出精彩 “纸” 因为爱》等。

摘要：泥塑艺术是我国的传统民间艺术,各地泥塑因地制宜、形式多样。本文通过泥塑欣赏学习,引导学生初步了解各地泥塑的艺术特色;通过泥塑教学,帮助学生提升思维能力和动手操作能力;结合传统文化,让学生感悟中华文化的丰富性,围绕传统工艺中泥塑的外形特点、色彩搭配等基本原理,培养学生对中华文化、传统审美的理解;通过泥塑制作,展示传统文化元素在现代泥塑作品中的体现与融合。

摘要：在“减负提质”理念日益深入和信息技术使用效益大幅提升的背景下,通过统一英语背诵作业的完成形式、背诵程序、质量评价标准,线上线下相融合对背诵作业进行多维度、多主体评价等方法,培养学生自主学习能力,提升背诵作业质量,减少作业总量,达成“减负提质”教育教学目标。

摘要：广东省深圳市宝安区坪洲小学主张践行的开放式教育,包括开放式观念、开放式管理、开放式课程、开放式教学、开放式手段、开放式评价和开放式文化,并将其演绎成＂天天向善＂、＂亲子城堡＂、＂校园八节＂等开放式育人行动。一、天天向善,全程开放学做人学校借助深圳市首个慈善文化进校园试点学校的平台,引导学生从小事做起、从自身做起,做一个有德行、懂感恩、乐助人的人,并由德育处、少先队总体设计落实师生“日行七善，天天向善”的教育活动，使其贯穿全程。