摘要：本文基于深圳市宝安区提出的“深度理解—多元表达”评价框架,研制“20以内数的退位减法”评价工具和分析框架。通过前测调查发现,学生的理解水平集中在浅层理解的模仿层和表象层、深度理解的结构层,处于前理解和深度理解的创造层人数较少。教师可根据存在的问题设计复习课,构建学习路径,厘清学生疑难点,有针对性地选择复习课教学策略,提高教学效率,提升教学质量。

摘要：为了解小学生对传统节日文化的认知情况,文章设计了5个维度共12道题对学生进行问卷调查,结果发现学生对传统节日的认知存在一定问题。根据存在的问题,可通过熟知传统节日基础知识,辨认与其他节日的不同;建构传统节日课程,多选择典型节日作为范例;开拓体验式活动,继承传统节日文化;与家庭、社区合力,扩展学生参加传统节日的途径;增加学生对传统节日文化感兴趣的内容等策略,试图为弘扬我国传统节日文化提供有价值的建议。

摘要：创客教育的落地存在很多影响因素,易使创客教育流于形式。学习动机的激发和培养对学生的学习有着重要的影响,文章从ARCS动机教学模型角度分析影响创客教育中小学生3D打印课学习动机的因素,并提出增强创客学习动机的教学策略,旨在为小学创客教育实践教学提供借鉴。

摘要：本文将通过深圳大学发起建立的地方高校优课联盟平台上的《发展心理学》课程为例,从UOOC课程的平台环境、《发展心理学》的页面组织形式、课程的教学设计分析来探讨UOOC课程的特点,对MOOC的教学设计、资源组织、学习交互支持等方面的研究有一定的借鉴作用。

摘要：课堂小练笔是一种随着语文课堂教学活动的展开，围绕某一个重点或中心，或预设或随机进行小篇幅的写作训练。就文取材的“课堂小练笔”虽小，但它是“读写结合”的有效载体。随着新课改的东风，课堂小练笔以其短小、灵活、速效的优势迅速挤进了语文课堂。它给作文教学吹来了缕缕清新的春风，注入了滴滴新鲜的血液，使广大教师耳目一新。近几年来，几乎所有的语文教师都重视课堂小练笔。所以，在小学语文阅读教学中，联系教材特点和学生实际，巧妙地有意识地设计一些课堂小练笔，能有效地激发学生的写作兴趣，加深对课文的理解，发展学生的想象力，培养学生的创新思维。

摘要：针对教材中《空气占据空间吗》问题对实验内容和方法进行创新,设计'听话的小鸭子''喷泉实验'和'空间变化实验',有机渗透转化思想和STEM设计理论,提高学生的探究能力和综合素养。并以'教学评'一体化理念为指导,依据评价指标重点关注学习过程,深度探究,注重表现性评价,有效实现'教学评'一体化,打造高效课堂。

摘要：当今社会对人才培养提出了新的要求,项目式学习作为一种新的学习模式,更注重培养学生的综合素质,从而受到教育工作者的关注。文章结合“我是灵芝社区植物代言人”的教学实践,分析了项目式学习在小学信息技术课程教学中的设计、实施、评价等方法,总结了教学实施的经验,为相关课程和项目式教学提供参考。

摘要：基于化学核心素养体系的课程设计、教学改革与学业评价是新一轮课改关注的焦点。结合课标、考纲和教材的分析，建构中学化学核心素养指标体系，基于化学学科的前沿研究趋势及未来社会发展对人才培养的要求，着重研究如何挖掘整合化学科普网站、影视节目及微信公众号社群等信息渠道中的化学STSE教育素材，设计教学环节及学生学习任务，培养学生基于媒介资讯的化学信息素养，提升学生的信息处理、终身学习等关键能力，形成正确的化学情感态度与价值观，以期为化学TPACK教学的相关实践研究提供参考建议。