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“雅砻江‘水光互补’能源开发模式”试题设计
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中学地理教学参考》2025年 第3期 74-76页
作者:陈佩仪 宋松 邹金伟 蒲升红深圳市宝安区桥头学校广东深圳 广州大学地理科学与遥感学院广东深圳 深圳市宝安区教育科学研究院广东深圳 深圳市福永中学广东深圳 
一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一雅砻江流域重点发展“水光互补”能源开发模式,利用水力发电与光伏发电的季节差异形成年内互补,使水电站可根据光伏电站的发电量变化进行实时调整,输出更为稳定的电能。据统计,“水光互...
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有效选取文本的语文核心价值
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中学语文教学》2013年 第11期 60-61页
作者:江菲菲 倪岗广东省深圳市福永中学518103 广东省深圳市宝安区教科培中心518101 
郑桂华老师说:“教学设计不仅应该关注文本的核心价值,更要抓住其语文核心价值。”面对一篇篇存在诸多教学价值点的课文.在进行教学设计时.我们不可能涉及其中所有的教学价值的信息.这就要求语文教师从文本中正确筛选、适当定位教...
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“守正”有时比“创新”更重要
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中学语文教学》2011年 第12期 52-53页
作者:杜少凡 倪岗广东省深圳市宝安区福永中学518103 广东省深圳市宝安区教育科学研究培训中心518101 
《威尼斯商人》(节选)这一剧本无论是在人教版还是在苏教版中,都被编入了九年级下册。袁爱国老师的这个设计闪烁着特别的意义:首先,九年级面临着中考,压力可想而知,然而戏剧并不是中考考查的重点。从某种程度上说,
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澳门初中语文大纲评介
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《语文教学通讯(初中)(B)》2012年 第3期 46-48页
作者:杜少凡广东深圳市宝安区福永中学 
一、课程理念:素质教育与能力导向澳门初中语文科现行的课程标准是澳门教育暨青年局课程改革工作组编订的《初中中文大纲》(2009年,以下简称为《大纲》),课程标准体现了素质教育功能和凸显语文课程的能力导向的设计理念。
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学科育人视域下的教育惩戒:内涵、误与矫正
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《教育文汇》2021年 第2期 29-32页
作者:邓李君广东省深圳市宝安区福永中学 
从学科教学到学科育人,不仅是教学和育人的正向整合,也有育人过程中的负向惩戒。教师基于学科育人的教育惩戒,常常遭遇内涵不清、范围不明、尺度不准的困境,陷入惩戒过度、惩戒不足、惩戒不当的误。从学科育人融入教育惩戒的正确视角...
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借助AI对话,提升文言文学习力——以《狼》的学习活动设计为例
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《学语文》2023年 第3期 33-35,67页
作者:王雪兰广东省深圳市宝安区福永中学 
围绕《狼》一文,以学生为主体,通过创设真实情境、设计AI对话、进行讲解员竞选等特色活动,从读、写、思多层面引导学生自主、合作学习,培养探究文言文的趣味,掌握学习文言小说的方法,从而有效提升学生的文言文学习兴趣和学习能力。
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学科育人中的教育惩戒:内涵、误与原则
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《教育视界》2021年 第1期 12-15页
作者:邓李君广东省深圳市宝安区福永中学518000 
从学科教学到学科育人,不仅有教学和育人的正向整合,也有育人过程中的负向惩戒。基于学科育人的教育惩戒,常常遭遇内涵不清、范围不明、尺度不准的困境,从而陷入惩戒过度、惩戒不足、惩戒不当的误。基于学科育人融入教育惩戒的正确视...
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古诗词教学设计的新路径——以香港朗文版教材为例
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《现代中小学教育》2010年 第10期26卷 38-41页
作者:杜少凡广东省深圳市宝安区福永中学广东深圳518103 
古诗词教学在语文教学中居于重要地位,按照语文教材选文类型划分,古诗词应列入"定篇"的范畴,但我们从课程目标及课程内容进行审视与分析,则会发现其存在着"定篇不定"的问题,面临着课程层面的干瘪与含混的窘境。为此...
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“无人植物工厂”试题设计
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中学地理教学参考》2024年 第20期 60-60,71页
作者:蒲升红 宋松 邹金伟深圳市福永中学广东深圳 广州大学地理科学与遥感学院广东广州 深圳市宝安区教育科学研究院广东深圳 
一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。由中国科学院与建某公司联合创制的全球唯一一座“无人植物工厂”于2023年5月面世。无人植物工厂是在无菌无尘的密闭条件下通过高精度环境控制,实现作物在垂直空间从播种、育苗、分栽、采收...
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指向核心素养的初中地理原创试题设计——以“沙井蚝产业变迁”为例
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中学地理教学参考》2024年 第15期 66-68页
作者:蒲升红 宋松 邹金伟深圳市福永中学广东深圳 广州大学地理科学与遥感学院广东广州 深圳市宝安区教育科学研究院广东深圳 
以原创试题“沙井蚝产业变迁”为案例,从地理学科核心素养培养的角度出发,总结初中地理原创试题命制过程:选素材、重立意、慎设问、磨细节、思评价,以期对一线教师进行原创试题命制和开展教学起到启示作用。
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