摘要：语文作文教学中的前置研习,基于学生深度参与的写作情境创设、导写任务选择、写作创意发掘、评价量表设计,研究在教学组织方法、作业内容形式、作文质量评价等方面实现革新,以课下带课上,充分延展语文课堂教学,实现课外学生前置作业研习和课内语文作文教学的有机结合。

摘要：开头简妙写法--扣题提示写什么:若鲜花没有绿叶的衬托,就不^显得那么艳丽;若蓝天没有白云的衬托,亦会显得那么广阔。黑夜正是有了繁星的点缀,才显得更加深邃。主角固然耀眼,但配角也不失风采。中间简妙写法--承头顺写详重点:艺术节要开幕了。我们班报名的节目是舞台剧《丑小鸭》,我的表现欲和好胜心在我的脑海中煽风点火。

摘要：“研习课堂”模式是我校推行的新型教学模式。本文阐述了英语“研习课堂”模式的基本含义、教学的基本原则和教学步骤及其在初中英语教学中的运用。英语“研习课堂”是通过设计个性化和层次性的研习任务,营造教师为主导和学生为主体的课堂模式,引导学生通过小组合作的方式完成研习任务来学习和掌握知识。该教学模式要求教师具有设计研习任务的创造性,在教学过程中能准确把握教、学、评的不同功能,助力于研习课堂有效开展。

摘要：教学设想:新课标的基本理念之一就是要改变学生地理学习的方式.新课标指出:要'引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度.'根据新课标的理念,设想采用小组合作、体验性学习的方式,让学生在实践中学习,在实践中感悟,在实践中运用,在实践中提高.

摘要：教材分析《创意图形绘海报》是湖南美术出版社义务教育实验教科书《美术》八年级上册第六课。教材内容由两部分组成．分别是认识海报的构成要素和掌握设计海报的方法。本课旨在通过欣赏、分析、创作等活动，让学生初步了解公益海报的设计要素与形式法则，掌握平面设计的二种图形创意方法，并能依据指定的主题创作完成一幅公益海报。

摘要：所谓“自主学习”就是指学生个体在学习过程中一种主动而积极、自觉的学习行为；是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示，表现为学生在教育活动中强烈的求知欲、主动参与的精神和积极思考的行为。自主学习一改传统课堂教学单一的授受式学习，能充分调动、发挥学生学习的主体性。

摘要：《历史与社会》是一门与社会生活联系密切,注重学生学习的主动性,提倡体验、探究、参与、讨论、调查、社会实践等多种学习方式,促进学生社会实践能力发展的综合学科.随着新课程改革和素质教育的日益深入,历史与社会在中考中已从过去注重考查学生对知识的记忆力,逐渐转变为考查学生根据现实社会生活情境及当下热门事件,运用所学知识分析和解决实际问题的能力.

摘要：《历史与社会》这个学科涉及了历史、政治、地理等多门学科知识,其内容繁杂,是所有中考科目中内容最宽泛的,因此需要学生记忆的知识点较多.但是因为该学科在中考中所占分值较低,所以在学生心中的地位明显不高,但是从升学、知识储备和综合素质提高等多个角度来看,历史课的重要程度不亚于任何一门学科.因为历史与社会课既有中考分数的硬性任务,又担负着对学生进行基本的社会常识和价值观教育的德育职责.因此,初三历史复习课到底应该怎样上？怎样在有限的课堂中高效地完成教学任务？这些问题都值得我们深入探究.反思个人教学得失,笔者认为,要想全面提高学生对《历史与社会》这门学科的综合掌握能力,首先应该改变以下几种错误观念：

摘要：本课教学设计思路清晰,突出了学生的主体地位。在第一课时,教师借助学习单,调动了学生合作探究的积极性,培养了学生观察、思考、分析、归纳等图像识读的能力,从而促进了美术学科核心素养的形成。在第二课时,教师先提出作业要求,其实是给出了作业的评价标准,即评价先于教学,这样,学生就明确了创作目标,有的放矢地完成了作业。但是,在研读本课教学案例的过程中,笔者也发现其中存在一些不足,下面谈几点个人的看法,与同仁们共同探讨。