摘要：面对中学生自控力差,地理网络教学,线上教学监管难;平台功能不完善,教学流畅难保证;网络作业批改耗时多,教师负担加重三大困境,教师作为媒介素养的培养者、教学过程的设计者、学习活动的引导者和教学结果的评价者,应在突出学生主体地位设计教学过程和利用网络这一工具布置作业方面的尝试。

摘要：为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过"内容之知""方法之知""精神之知"三个维度的进阶,发展学生学科核心素养,以及如何基于审美视角、人文情怀、哲学意蕴、直觉思维等教学艺术,让学科知识教学抵至学科育人的制高点.最后,对实验设计、情境设置两个热点问题进行研讨.

摘要：学校作为育人的主阵地,不仅要做好入学教育和开学典礼等工作,更要基于学校的办学理念和特色,从课程设计入手,实施有意义、高质量的课程。很多学校的入学教育和开学典礼大同小异,其程序和目的都是“照本宣科”、例行公事,很少有人去追问、探究。其实,入学教育和开学典礼不但是学校的课程,而且是关键的课程。既然是课程,就需要从学生的需求着手研究、设计,关注学生的个性发展。深圳市新安中学(集团)外国语学校的开学课程,受到了学生的欢迎和家长的认可。

摘要：地理课程跨学科主题学习活动对落实学生地理核心素养培育有着重要作用.文章以"深圳湾城市建设与发展"为例,从学习主题选取、学习目标确定、学习过程设计、学习评价实施等多个方面,展示了如何利用特色乡土地理资源设计地理课程跨学科主题学习活动.

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一光伏发电是将太阳的光能转换为电能。华为智能光伏发电融合数字技术和电力电子技术,与同类产品相比,投资持平、度电成本更低,在恶劣环境下也能确保电网稳定运行。2021年,华为成功签约沙特阿拉伯红海新城储能项目,助力该国打造清洁能源和绿色经济中心。

摘要：本文以“寻找运动会上的最美少年”这一校园活动为专题开展写作项目化学习,建构了实地观察、人物采访、写推荐词、撰稿修改、评选表彰等五个有梯度、不同形态的学习任务。通过开发写作资源,设计情境任务,搭建多维支架将写作、阅读、口语交际、实践活动等有机整合,从而促进学生经历一系列有意义的语文实践活动,提升语文核心素养。

摘要：一、试题设计材料一挪威为实现碳零排放提出科研创新、电动汽车推广等发展方案。通过完善国内充电配套基础设施,推行激励补贴、减免电动车税费等措施,挪威吸引了国际众多新能源汽车品牌入驻。图1示意挪威位置和地形。

摘要：以电解应用的历史与价值为线索,以电解的家用与商用为情境,循着建模、解模与用模的认知进阶路线,解析化学教学如何基于知识结构化组织和情境化呈现,促进学科核心素养的落实。

摘要：单元教学是当前变革课堂教学的一个支点。从课程论视角看,教学单元就是“微课程”。教学单元的建构方法多样,依据课程标准主题思考单元建构相对容易操作。单元教学目标制定是单元教学设计开展的核心,素养导向的单元教学目标具有发展性、统领性和标准性特征。以选择性必修“水溶液中离子反应与平衡”主题单元教学为例,说明了该单元教学目标及制定方法。

摘要：基于项目学习理论,笔者创设了“寻踪东坡研学指南”学习项目,在该项目学习的过程中,让学生将苏轼的文学创作与其生平紧密联系,通过质疑、探究、讨论、思辨,更好地感受苏轼作品的情感内涵和精神力量,在项目化学习中提升学生语文核心素养。