摘要：教学目标:1.认识10个生字,会写8个字,会写11个词语。2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能仿照例句,用“一会儿一会儿…一会儿……….”说句子。4.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。5.认读有关玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。6.能借助“鸟语翻译卡”“半成品剧本”等工具展开想象,进行情节合理、语句通顺的创编。课时安排:3课时。

摘要：教学目标:1.认识16个生字,读准多音字“量”“干”,根据提示,写好三包围、全包围结构的生字。2.朗读课文,抓住提示语、关键词和语气读好人物对话,感受儿童在沙滩上玩耍和编织童话的快乐。3.展开想象,根据开头与提示的词语编故事。4.阅读绘本,了解童年游戏的种类,并借助游戏收集卡收集游戏。5.根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

摘要：教学目标:1.认识9个生字,会写9个生字,会写8个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自已的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,依照课文相关段落和金波的《梦海》把自己想画的内容写下来,完成《彩梦插画绘》。4.背诵与诚信有关的名句。

摘要：统编本二年级下册第四单元以“童心”为主题,编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样,但都是以第一人称来写的,充满了丰富的想象,富有童心童趣,学生读来兴趣益然。教学本单元的课文,要在激发学生童趣的基础上,以教材为蓝本,以童趣为起点,培养学生的想象能力和语言运用能力,把课后练习和语文园地中的语言训练都一一落实。

摘要：“双减”政策要求教学活动更精细、作业设计更精简、学生评价更精准,而数据驱动的区域精准教学能支持师生开展精细化、个性化的学习实践,提升学习效果,为有效落实“双减”政策提供有力支撑。基于此,文章首先分析了“双减”政策与区域精准教学的适切性,并剖析了“双减”背景下数据驱动的区域精准教学要求。在此基础上,文章构建了“双减”背景下数据驱动的区域精准教学模式,包含课前资源均衡化、课中管理科学化、课后评价精准化三个环节,提供基础服务、拓展服务和创新服务。随后,文章以跨学科项目课程“爱护水资源”为例,对该模式的有效性进行了验证,结果表明:该模式能有效提升学生的学习成效,增强了学生的学习能力,学生对本次学习活动的兴趣浓厚且态度积极。文章构建的“双减”背景下数据驱动的区域精准教学模式为“双减”政策在教育实践层面的落地提供了可行路径,有助于切实减轻学生的学业负担,提高教学质量,促进技术与教学的深度融合,推动教育公平和教育优质均衡发展。