摘要：【设计理念】2022年版课标指出:“识字与写字教学应结合学生的生活经验,采用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的学习情境,综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法,逐步发展学生的识字、写字能力。”本设计中“羊羊运动会”贯穿教学始终,充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生对话、闯关活动、互动交流中进入真情交融的境界。通过联系生活实际,以游戏闯关、看图识字等学生喜闻乐见的形式充分调动学生的识字兴趣,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。

摘要：如何有效将核心素养始终贯穿在小学美术教学中,成为美术教师们关注和思考的问题。通过多元化的教学尝试,促使学生“像艺术家一样思考创作”,落实核心素养。本文围绕核心素养下小学美术多元化教学展开探讨,从理论到实践,从课堂到课外,探索了如何开展多元化的美术教学,以培养学生发现美、感知美体验美、欣赏美、表现美、创作美的能力,提升艺术人文素养和创新创作实践能力。

摘要：本文通过对体验式学习内涵的分析,结合英语学科的育人价值和学生学情,从体验式英语学习活动的情境性、迁移性和个性化三个特征出发,对基于体验式学习的小学英语课堂教学活动进行设计。实践证明,体验式学习理论能够较好地回应语言教学过程中碎片化、模式化、机械化等问题,能有效地改善学生英语学习中枯燥乏味的学习体验,在更大程度上激发学生主动参与学习的意识,使学生在学习过程中积极思考、大胆创新、有效反思、切实改进,逐步促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等素养的提升。

摘要：本文通过对体验式学习内涵的分析,结合英语学科育人价值和学生学情,从体验式英语学习活动的情境性、迁移性和个性化三个特征出发,对基于体验式学习的小学英语课堂教学活动进行设计。实践证明,体验式学习理论能够较好地回应语言教学过程中碎片化、模式化、机械化等问题,有效地改善了学生英语学习中枯燥乏味的学习体验,更大程度上激发了学生主动参与学习的意识,使学生在学习过程中积极思考、大胆创新、有效反思、切实改进,逐步推进学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等素养的提升。

摘要：小学音乐教学,可以使灵性音乐教育理念与音乐学习产生联动。立足课程标准,以回归儿童天性、开发儿童慧性、发展儿童个性为宗旨,在音乐活动中释放学生的灵气。本文以《我们大家跳起来》教学为例,以“律动入趣、学唱探趣、拓展升趣”设计教学,让学生感知体验旋律进行之美,体味灵性魅力。