摘要：针对电解水实验中可能出现的燃爆、电解液溢出等问题,通过对文献中系列装置改进方案的比较,设计一款加压排水式电解水装置。该装置采取亚克力材料一体化成型,由储液罐、电解管、加压器等组成。实验表明,该装置可有效解决可燃性气体的燃爆、电解液溢出等问题,操作简单、现象明显,并有利于学生自主实验。

摘要：本文构建了一种跨学科微项目式学习的教学设计模型。该模型以信息科技为主学科、其他学科为副学科,通过“1+N+1+N”四个步骤进行教学设计。为验证模型应用效果,本文开展了初中人工智能跨学科微项目“预测色彩的时间之旅”的教学设计与实践,以期为同行教师开展项目式学习提供实践参考。

摘要：科学课堂由于其开放性,容易出现纪律问题。本文分析科学课堂纪律问题产生的原因,从教师修炼教学能力、师生共创良好课堂文化、教师不断提升教学智慧三个方面,阐述怎样形成良好的小学科学实验课堂教学纪律。

摘要：初中《道德与法治》课程作为思政教育的核心组成部分,是培养学生道德与法治素养的关键,其评价体系的构建对学生学习质量的提高与健康成长有着至关重要的影响。然而目前初中生《道德与法治》学习质量多元评价体系的构建存在诸多问题,如评价主体的单一与固化、评价内容覆盖面狭窄与评价方法缺乏多样性等。基于此,文章在把握多元评价体系构建的特征与原则基础上,从强调多方参与的评价主体、基于学习质量拓宽评价内容覆盖面与设计形式多样的评价方式三方面探讨出多元评价体系构建路径,旨在提高学生学习质量,促使学生全面发展。

摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》中指出,科学课程需要帮助学生从整体上认识自然世界,理解科学、技术、社会与环境的关系。在教学实施建议中多次提及要渗透科学史教育,科学史对科学教育的作用愈发得到重视。通过对科学史的研究,可以了解不同时期和不同文化背景下的科学活动和成就,探讨科学发展的规律和趋势,深入理解科学知识的本质和意义。下面以“电和磁”一课为例,从整合开发资源、设计问题情境、发展实证思维和推动认知进阶等方面,谈谈在小学科学教学中融入科学史教育的应用策略。

摘要：文章以“机械摆钟”一课的教学研究为例,分析科学探究中学习支架的作用,优化课堂教学中的支架设计,引导学生突破观测钟摆运动和数据分析等学习难点,自主构建钟摆摆动计时的科学概念。

摘要：化学概念教学既是化学教学的重点,又是难点。在化学教学中,教师运用多重表征的模式呈现化学知识,引导学生对概念进行科学建构,使学生能有效促进对概念的深度加工和本质理解。本文基于“五重表征”教学模式的设计理念,运用数字化仿真实验作为辅助工具,对“共价键”教学案例设计了与之匹配的学生认知路径和教学流程,引导学生在宏观、微观、符号、曲线和模型之间完成不同知识表征的相互转化,帮助学生形成了螺旋上升的概念层次结构。“共价键”教学案例证明“五重表征”教学模式具备促进学生对概念本质理解的应用潜力。