摘要：利用电磁打点计时器,结合蓝牙电子模块等,设计并制作了新型受迫振动与共振实验装置,其操作简单,实验现象明显.利用该装置分别定量探究了物体受迫振动的频率、摆角与驱动频率的关系,并绘制了共振曲线.

摘要：科学建模是将内隐的心智模型转化为外显的科学模型的过程,是形成学生科学思维能力的有效途径.教师通过创设真实的物理情境,外显学生的心智模型,让学生经历分析、推理等过程建构初步的物理模型,再经历质疑、探究、解释、交流等过程对模型进行修正补充、拓展和迁移,逐渐形成科学的概念.“模型电容器的电容”一节需要学生建构电容器的实物模型和电容的概念模型,特别适合培养学生的科学建模能力.

摘要：科学有效的假期地理实践作业能帮助学生巩固地理基本知识和技能,运用所学知识解释相关地理事象,解决生活中的地理问题,提高地理实践力。文章结合“湛江市区盲道使用现状的调查分析——以湛江市霞山区主干道为例”假期地理实践作业案例,阐述了假期地理实践作业的设计与实践操作过程。

摘要：学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的课堂教学指引方案,往往是＂翻转课堂＂教学模式的抓手和支撑。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称＂新课标＂）颁布之后,高中思想政治课学习任务单设计应与时俱进,体现新课标的新理念和新要求。笔者试以＂民主决策：作出最佳选择＂一课为例,对比新课标和旧课标理念下学习任务单在学习目标、学习任务和学习评价三个方面的不同设计,谈一谈基于新课标。

摘要：表现性评价是核心素养时代不可忽视的一种评价方式。表现性评价设计可分为聚焦学科大概念精准刻画评价目标、基于评价目标构建真实性表现任务、针对表现任务研制层级性评分规则三个环节。这三个环节环环相扣,可以使学生依托真实情境,参照评分规则,完成挑战任务,建构概念理解,也可以使学生将“所知、所能、所成”外显,借此评判学习目标的达成情况。

摘要：＂学习任务清单＂作为＂翻转课堂＂教学模式的有力抓手,其每一方面的设计都值得教师仔细钻研。高中政治＂学习任务清单＂主要分为＂学习指南＂＂学习任务＂和＂困惑与建议＂三个方面。其中＂学习指南＂主要包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告四部分,其中达成目标的设计至关重要。＂学习任务＂作为＂学习任务清单＂的核心部分,又分为形式变换、互动探究、迁移运用三个环节,其中互动探究的设计要注意形式的多样化。＂困惑与建议＂重在获取学生的学习情况反馈。三部分形成系统,共同指导学生完成自主学习。

摘要：针对教学目标设计存在的“不完整”和“难落实”等问题,大概念教学理念为解决上述问题提供了思路。围绕学科大概念的高中思政课单元教学目标研制,可遵循提炼学科大概念、绘制概念网络图、剖析知识深层意义、撰写单元大目标的设计思路。该研制思路既可以使单元教学目标聚焦学科大概念,又可以为单元教学目标的落实提供横纵两个维度的支架,“既有中心又有细节”的教学目标对于培育学生思想政治学科核心素养具有重要作用。

摘要：在“古典诗歌”单元教学方面．不少老师能明确单元教学目标与要求．做到有的放矢；知人论世．找到教学的突破口：以读促情，注重让学生感受古典诗歌的音韵美；注重艺术特点的分析鉴赏。不过。还存在下面一些主要问题．希望老9币们共同探讨研究．目的在于探寻古典诗歌真正行之有效的教学策略。

摘要：科学建模能力是物理学科核心素养的重要内容.在实际教学中,通过创设情境,学生在头脑中形成心智模型,采用合适的教学帮助学生的心智模型外显,并将其进行合理的整合、加工和修正后晋升为学生自己的科学模型,然后在实践中应用科学模型解决实际问题.这是培养和促进科学建模能力发展的有效教学策略.本文将该培养学生科学建模能力的教学策略应用于洛伦兹力的教学中,促进洛伦兹力方向、大小、做功等一系列科学概念的深度理解,最终帮助学生构建微观世界中的物理事实与规律的科学模型,提升科学建模能力.

摘要：基于"本原地理"理念设计的地理校外行走活动是培养学生问题解决能力和综合实践能力,转变初中生地理学习方式,提升初中生地理学习能力的重要活动。文章以湛江霞山老街为例,设计学校半径内地理行走课程,通过主题探究的模式探讨霞山老街的历史和现状,提出老街改造的建议,旨在为校外行走课程提供思路和借鉴,形成落实地理实践力培养的有效途径。