摘要：课程意识是教师对课程系统、课程知识的整体认识和反映。教师是否拥有课程意识是制约课程改革顺利实施的重要因素之一。教师在课程实施中,应从课程要素、课程整体视角去看待教学问题,从学生学习与思维发展角度设计教学目标与教学方案,将学科课程性质与核心素养要求合为一体,思考具体课程的实施。

摘要：高校艺术教育重视学生的艺术实践是对审美本质的顺应和回归。高校要多创设面向全校学生的艺术实践活动,让学生参与艺术的创作和表达。以学生为中心的活动模式就是确立学生的审美主体地位,促使学生参与完整的审美过程,把表现美、创造美作为目标的艺术教育方式。

摘要：从"以学生为中心"教学理念的角度设计《唐诗宋词鉴赏》这门人文素质教育课程,"鉴赏"就是学生直接"采购"和"享用"唐诗宋词并产出成果,从而实现变化性情、诗化生活、诗意栖居的人文素质教育目标的过程。实践证明,这样的课程设计,学生学习效果较好。

摘要：文章梳理了大单元主题教学与大概念、大项目、大任务、大问题、跨学科主题学习等概念之间的关系,阐述了大单元主题教学的含义,指出它是聚焦于学习单元的一种单元教学方式。大单元主题教学指向了深度学习与学科核心素养的培育,要求构建新的教学设计模式,围绕学习任务的开展、概念性理解、学习能力的提升去组织教学,开展表现性评价。

摘要：大学语文是面向非中文专业本科学生开设的通识教育必修课程,旨在帮助学生了解语言文化的实用性、多态性和丰富性,提高学生汉语言文学的阅读、欣赏、理解能力和语言文字的应用能力,进而提升思想修养、文化修养、人文修养和艺术修养。本文针对教学中存在的“三大”痛点,从更新教学理念、重构课程内容、创新方法手段、改革教学评价入手论述构建“12345”课程建设模式,即:围绕一个中心,设置两大模块,坚持三个贴近,采用四项结合,提高五种能力,全面赋能大学语文教学创新。

摘要：在互联网技术不发达的时代里,外来影视作品作为一种直接而感性的艺术表现形式,曾是人们了解外部世界的重要渠道。与改革开放前国家在新闻、教育和国产电影中展现的西方相比,改革开放后涌入的一批译制影视作品大多呈现了一个极不一样的西方世界,在经历了改革开放初期的译制影视作品热后,国人的西方想象也经历了从器物层到情感层的重构。

摘要：在微积分的教学中,换元积分部分的内容往往是其中的难点。积分是微分的逆运算,而不管是第一类换元积分还是第二类换元积分,都与复合函数微分形式不变性有紧密关系。学习换元积分的困难往往是由于对微分理解不够透彻。微分和不定积分,是数学分析/高等数学/微积分中的重要概念,两者有着紧密联系。在微积分的教学中,应当强调微分思想,引导学生通过微分来理解链式法则,进而掌握换元积分的原理。在笔者的教学实践中发现,通过微分,能够更好地理解不定积分中相关的原理,如复合函数求导的链式法则,第一类及第二类换元积分,以及分部积分。本文介绍通过微分思想来理解不定积分的思路,并讨论在不定积分教学中如何结合微分的思想,提高教学效果。

摘要：中华优秀传统文化高校课程化是指立足中华文化元典,根据时代需要选取传统文化的精华,综合运用教育学、社会学、人才学等学科的基本理论和方法,特别是借鉴现代课程理论,从课程目标、课程内容、课程设计、课程实施、课程评价等方面建构中华优秀传统文化课程系统,把优秀传统文化教育落实到高校日常教学过程中。唯其如此,才能濡染、澡雪大学生的精神,使之形成完善的心理机制,自觉担当起传承和发展中华优秀传统文化的使命。

摘要：绘本对幼儿的语言发展、抽象思维、社会交际能力均具有重要意义。电子绘本因传播媒介和接受方式的特殊性,在幼儿教育方面具有某些局限性。电子绘本虽不能取代纸质绘本,但在特定教育环境下具有应用和推广价值,同时对纸质绘本在交互设计等方面具有一定的借鉴意义。

摘要：应用型本科院校开设的诗词鉴赏通识教育课,要为学校培养应用型人才服务。《唐诗宋词》鉴赏的应用型课程设计要把学生作为课程的中心,采用应用智能生成教学模式,在鉴赏过程中生成显性学习成果。