摘要：随着课程改革和信息技术教育的深入发展,中小学生电脑作品的设计与制作,将逐渐以展示自己的技法为主向利用这些技法准确、形象、生动地反映自己的认识、表达自己的感情、阐述自己的观点方向发展。就学生而言,主要体现在作品选题的创意呈现;就老师而言,主要体现在引导学生怎样选题,学会用研究性学习的方法,仔细观察周围世界,对平时习以为常的现象提出疑问,运用学过的知识展开丰富的想象,并对提出的问题和灵感进行提炼。小学生电脑制作的选题策略,要从"小"处着眼,呈现学生价值观;从"近"处入手,体现学生观察力;以"趣"字为先,表达学生情感;以"活"字为本,展现学生观点。

摘要：[教学内容] 人教版一年级上册第88、89页. [教学目标] 1.学生经历用"点数""接着数""凑十法"等方法探索计算9加几的过程;通过比较,体会用"凑十法"的简便性,学会用"凑十法"来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几. 2. 学生在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化思维,初步发展观察、比较、概括和动手操作能力,发展学生数感.

摘要：一、教学目标1．认识壁虎和小猫，探究它们运动方式的不同之处。2．能区别壁虎和猫的运动器官，学习用比较的方法观察、记录、归纳、判断。

摘要：基于素质教育教学改革视域下,小学英语课程教师需在核心素养育人理念的引领下开展教学工作,教师需接纳先进思想、创新教学方法、完善课程体系以及整合丰富素材,从而能够为学生提供丰富的教学资源和优质的教学服务。其中“问学课堂”教学模式培养学生“以问促学”的学习习惯,变“知识输入”为“思维产出”,让学习真实发生。为此,教师需探寻合适的契机与路径来构建“问学”课堂,并将其学思想融入到课程环节设计和教学方案制定等环节中,从而能够切实提升小学英语教学质量和效率。如何基于核心素养视域下构建小学英语“问学课堂”模式是当前我们走向深度学习的途径之一,本文将围绕这一议题展开深入探究,旨在对英语教师们有所裨益。

摘要：分析不同学段学生的认知基础、兴趣爱好,以项目式学习为导向,开展跨学科学习,以小组合作形式开展项目研究,有针对性地设计与之相匹配的人工智能课程,推进人工智能教育落地。