摘要：课程建设是学校发展的“牛鼻子”。如何高质量落实国家课程,如何将课程理念、原则转化为具体生动的育人实践,这是学校高质量发展的内在逻辑。广东省东莞市松山湖第三小学提出“发现未知,成就更好的自我”办学理念,以“五育融合”和“发现学习”作为学校课程育人实践的触发点,积极开展“五育-发现”课程体系设计与研究,形成了体现学校办学特色的课程育人体系。

摘要：在现代教育环境中,教室设计不再仅仅是桌椅和黑板的布置,而是一种能够促进学生参与、支持多样化教学方式的关键因素。“发现教室”作为一种创新的教育理念,强调学生主动探索和发现知识的过程,强调学习空间的个性化设计以满足不同学生的学习需求。文章旨在探讨“发现教室”理念下个性化学习空间的设计策略与实践探索,通过理论分析和实践案例,提出具体的设计策略和实施路径,以期为教育工作者提供有益的参考和启示。

摘要：基于素质教育教学改革视域下,小学英语课程教师需在核心素养育人理念的引领下开展教学工作,教师需接纳先进思想、创新教学方法、完善课程体系以及整合丰富素材,从而能够为学生提供丰富的教学资源和优质的教学服务。其中“问学课堂”教学模式培养学生“以问促学”的学习习惯,变“知识输入”为“思维产出”,让学习真实发生。为此,教师需探寻合适的契机与路径来构建“问学”课堂,并将其学思想融入到课程环节设计和教学方案制定等环节中,从而能够切实提升小学英语教学质量和效率。如何基于核心素养视域下构建小学英语“问学课堂”模式是当前我们走向深度学习的途径之一,本文将围绕这一议题展开深入探究,旨在对英语教师们有所裨益。