摘要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确提出“核心素养为宗旨”的基本理念,强调教师应将生物学核心素养作为课程设计的基点。生命观念是最具有生物学特色的核心素养,课标中列举了几个具代表性的生命观念,即结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、生态观。

摘要：【活动理念】1.班杜拉的社会学习理论美国心理学家班杜拉(Bandura)提出的社会心理学基础理论,这一理论源于行为主义学派的强化学习理论,认为人在社会化过程中最重要的一个社会能力是模仿,通过模仿获得知识和能力,进而实现社会化。该理论进一步认为,影响个体获得或失去某种物品的不仅仅是外在的刺激物,通过观察别的个体的社交化学习过程也可以获得同样的效果,班杜拉将这种通过他人得到强化而影响自身学习的行为称之为“替代强化”,如角色扮演就是这一理论很好的实践方式。

摘要：功能训练是一种以身体的基本功能和动作模式为内容,以整合机体各项素质、优化人体运动能力、提高专项运动水平为目的的一种训练方法体系,该训练体系对解决运动员某一具体运动能力有着特殊的作用.在运动员专项技术训练过程中辅以平衡性功能训练的方法对河北省田径管理中心女子三级跳远运动员进行为期20周的训练实验,以研究功能训练法对三级跳远运动员专项平衡能力的改善效果.主要采用实验法、测量法与数理统计法等方法,对实验前后女子三级跳远运动员的静态平衡指标、动态专项平衡指标、专项素质指标、专项成绩指标、功能性动作模式筛查(FMS)测试指标等5项指标进行测量与分析.结果表明:针对平衡能力的功能训练明显改善了女子三级跳远运动员与平衡能力有关的上述各项指标,有效提高了运动员的专项平衡能力,使运动员技术动作的直线性有明显的提升,运动员的专项素质的运动成绩较实验前有明显的提高.