摘要：“三环三学”教学模式,即一堂课里,按“预学环节→研学环节→验学环节”三个教学环节来组织教学;“线性结构”是教学内容的组织设计理念,以线性串联的方式将知识点、考点联系在一起。在“三环三学”教学模式下,结合“线性结构”思想去构建数学复习课,旨在促进学生的深度学习,培养学生主动学习,从而实现高效课堂教学。

摘要：【教学理念和目的】

摘要：法律常识课探究型活动教学，是在教师的主导下，充分调动学生积极情绪追求，充分发挥学生主体作用，使学生主动运用有关教学资源(教科书、课外书、网络多媒体、社会生活等)进行探因究果式的学习与调研的活动，以达到法律知识内化成学生的心得并形成能力的活动教学过程。

摘要：实施素质教育关键是创新。毋庸置疑,在课堂教学中怎样启发学生创新,已是摆在我们面前迫切需要解决的课题。本文指出:“启发创新”首先要引起学生好奇、兴奋、感动,吸引学生关注、向往、投入;其次要通过潜移默化的作用,孕育和发展学生的创新精神、创新思维、创新能力、创新风格。本文强调:教师主导作用要重在“启发”,学生的主体作用要重在“创新”。故本文把“启发创新”定义为:学生作为独立的个体,在教师的主导下,充分发挥其主体作用,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新观点。 本文试图“遵循人的创新活动规律和人的创新素质培养的规律,以发展人的创新潜能、培养人的创新素质”进行课例实验,对创新教学进行探索。下面以三个实例作研究,谈谈笔者“启发创新”的做法,求教大家。 实例之一:引桥设计 初一下册“爱国情操表现”一框,如照本宣科,实在乏味。我把课文阅读材料蕴涵的智育与德育因素挖掘出来,经精心设计,在课堂上激起了智慧与道德双艳的火花。 情境:上海在设计南浦大桥时,遇到一个十分棘手的问题,引起社会各界关注。当地的一些中学生也满怀热情地参与设计,结果他们的设计与专家的设计不谋而合。(为了直观,我摆出大桥、引桥及有关大楼等实物模型)。 启...

摘要：现实生活，五光十色，时时处处都充满着诱惑！

摘要：[教学背景与设想]进入初中新的班集体，多数学生都会带着自己新的美好的梦想，追求自己学业等方面的进步和成功。但随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生会失去自信，迷失了少年美好的梦想，产生了自己什么都不行、什么都不如别人的自卑心理，从而影响着自己的健康成长。因此，引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，去发现自己的潜能、挖掘自己的潜能，为自己今后人生的成功奠定基础。

摘要：在初中英语教科书中，好的练习设计不仅能指导教师的教．而且能引导学生的学：不仅能帮助教师对学生进行形成性评价，也能“引导学生在课文这一具体的语言作品中学习动态的语言范例，在阅读思索这一动态过程中学习语言运用的规律”。笔者在使用新课标教材《Go For It》的过程中，