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检索条件"机构=广东省中小学综合实践活动专业委员会"

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例谈实验探究类活动的设计与实施——以推荐活动“豆芽的无土栽培”和“制作酸奶”为例: 收藏
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引用; 《课程教学研究》2020年第9期 68-72页; 作者：李万涛曾晓华广东省珠海市香洲区教师发展中心广东省中小学综合实践活动专业委员会广东省珠海市拱北小学; 实验探究类综合实践活动选题要贴近生活,活动目标必须融入综合实践活动课程目标,活动设计步骤包括观察并提出问题,合理假设、设计实验方案,实验验证获取证据,结论与解析、交流与改进。实验假设、过程和评价须更具开放性,防止以“结果评...; 实验探究类综合实践活动选题要贴近生活,活动目标必须融入综合实践活动课程目标,活动设计步骤包括观察并提出问题,合理假设、设计实验方案,实验验证获取证据,结论与解析、交流与改进。实验假设、过程和评价须更具开放性,防止以“结果评优劣”。; 来源：详细信息评论

校园体育科技“创课”教学初探——基于“可调式弹力抱膝圈”设计的教学案例: 收藏
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引用; 《新课程研究（上旬）》2016年第4期 88-91页; 作者：邱伯聪黄见良潘春辉广东省中学综合实践活动课程专业委员会广州市增城区中小学体育教研会广州市增城区派潭中学; 当前,一些学校积极开发跨学科融合的科技创新实践类课程（简称＂创课＂）,推动教与学方式的转变,培养学生的团队合作精神和科学素养,提高学生的科技创新能力,促进学生全面发展。本文基于体育（健康）科技创新实践活动的＂可调式弹力抱...; 当前,一些学校积极开发跨学科融合的科技创新实践类课程（简称＂创课＂）,推动教与学方式的转变,培养学生的团队合作精神和科学素养,提高学生的科技创新能力,促进学生全面发展。本文基于体育（健康）科技创新实践活动的＂可调式弹力抱膝圈＂设计的教学案例,论述创课的基本内涵、特征及其问题提出、研究假设、方案设计、应用分析四个维度的实例操作,为学校的创课教学建模提供借鉴。; 来源：详细信息评论

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