摘要：《智取生辰纲》是《水浒传》第十六回的精彩选段,主要塑造了杨志这个人物形象。本教学反思从教学设计“三读杨志”着手,一读作为个体的杨志,从五件大事全局性地看待杨志的命运起伏,为杨志画人生起伏图;二读文本中的杨志,从杨志的装扮、事物形象“藤条”、管理方式读出杨志的个性特点,为杨志写反思日记;三读原著中的杨志,从文本故事的前因后果、原著相关情节中读出杨志的性格成因,为杨志写小传。“三读杨志”活用文本联结、任务驱动、创意表达三个策略,梳理出从单篇阅读走向整本名著阅读的路径。

摘要：道德与法治教学中的道德说教和理论灌输方式令学生反感,影响立德树人教学实效。借助本土人文故事,设计有思想、有思维、有思考的道德与法治课,能有效落实学科核心素养。本文以中山市为例,就如何选好、讲好和用好地方人文故事,以及如何构建有思想、有思考、有思维的道德与法治课堂进行论述。

摘要：学情分析是教学设计系统中'影响学习系统最终设计'的重要因素之一。本文作者在人教版七年级《道德与法治》新教材使用过程中,深入研究教材设计的思路与意图、准确把握学生学情。通过贴近学生学情的教学设计,让学生更加'身临其境'地去思考、体悟,习得新知,既提高了学生的学科兴趣,也保证了课堂教学效率。

摘要：作文本应是学生在生活中表达的需要,教学应该从情感内核角度去激发,从审美角度去培育,从艺术形式上去感悟。而多种多样的影视资源以其独特的艺术感染力让学生情感得以浸润,其艺术感十足的画面、形象的人物、扣人心弦的情节常被学生津津乐道。而且,一些反映社会时事或者根据文学名著改编的影视剧受到了广大学生的欢迎。影视艺术用于作文教学对于开阔视野、拓展想象、丰富写作素材、提供艺术形式的借鉴有非常重要的作用。

摘要：【整体设计】《义务教育语文课程标准》指出“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”^([1])传统优秀文化在初中语文教材中占比不少,苏轼作品有以下被选入:《卜算子·黄州定慧院寓居作》《记承天寺夜游》《水调歌头(明月几时有)》《江城子·密州出猎》《定风波》。

摘要：俗语说:一个良好的开始就是成功的一半,这强调的是开始的重要性.在数学教学中,课堂导入环节作为整个课堂教学的有机组成部分,不是可有可无的,一节课的导入直接关系到教学的成败.一个良好的教学导入,能够使学生迅速地集中注意力,调动学习的积极性,引发学生求知的欲望。