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检索条件"机构=广东省中山市教师发展中心"

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核心素养导向下高中物理情境链教学探索: 收藏
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引用; 《课程教学研究》2023年第1期 26-32页; 作者：彭宪流余耿华胡振欢王兵兵广东省英德市教师发展中心广东省教育研究院广东省中山市桂山中学广东省清远市第二中学; 学生的学习是连贯的,教师创设情境进行教学时把各种情境用隐形的“链”以一定的逻辑关系连接,可以实现教学整体性和自然的过渡与衔接。结合情境教学存在的问题,分析教材、挖掘情境,适切学情、筛选情境,连接情境、构成情境链,设计问题、...; 学生的学习是连贯的,教师创设情境进行教学时把各种情境用隐形的“链”以一定的逻辑关系连接,可以实现教学整体性和自然的过渡与衔接。结合情境教学存在的问题,分析教材、挖掘情境,适切学情、筛选情境,连接情境、构成情境链,设计问题、完善情境链,探索情境教学中的情境链设计方法。; 来源：详细信息评论

基于迁移理论的中学地理教师培训设计与实施: 收藏
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引用; 《中学地理教学参考》2020年第21期 72-75页; 作者：焉南祁伟余毅广东省中山市教师发展中心广东中山北京市第十三中学北京广东省中山市第一中学广东中山; 针对当前教师培训实效性较低的现状,探讨了地理教师培训中影响迁移发生的因素,将培训迁移理论与中学地理教师培训相结合,提出了以远迁移与近迁移理论指导培训设计,促进培训迁移的发生和维持,并以地理学科核心概念统摄的中考专题复习研...; 针对当前教师培训实效性较低的现状,探讨了地理教师培训中影响迁移发生的因素,将培训迁移理论与中学地理教师培训相结合,提出了以远迁移与近迁移理论指导培训设计,促进培训迁移的发生和维持,并以地理学科核心概念统摄的中考专题复习研讨为例,细致呈现了中学地理教师培训迁移设计思路与实施过程,最后从培训设计角度概括出促进中学地理教师培训迁移的几点策略。; 来源：详细信息评论

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