摘要：信息科技课程标准倡导真实性学习,注重创设真实情境,通过真实问题或项目来驱动教学。基于智慧课堂,从项目启动、项目实施和项目总结三个环节建立小学信息科技项目式学习框架,提出了创设情境、确定主题、拟订方案、设计制作、算法设计,编程调试、迭代优化、评价反馈八个环节的具体流程,并应用到课堂实践中,以期为智慧课堂环境下的小学信息科技项目式学习提供参考。

摘要：新时代美术课程改革,注重与中华优秀传统文化的融合。作为一线小学美术老师,本人在寻找传统文化与美术课程的融合内容、教学的方式方法等工作也做了一些尝试,旨在激励学生在实际的生活环境中自觉探寻,积极思考和动手创作,从而提升学生发现美、欣赏美、创造美的能力,同时增强对本土优秀传统文化的认同感,进而提升他们的核心素养。

摘要：2022年4月教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中关于课程标准的主要变化:“优化课程内容结构,以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,来设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联、融合,并提出增强实践性的要求。”基于以上的背景,笔者设计的“我与醒狮相约”为主题的融合课例是以学科融合的方式,用《“狮”情话意》、《百“狮”争艳》、《群“狮”起舞》三个主题课时的活动实践课程作为推进,在实践中探索传统文化与学科融合课例的设计思路,从而更好地体现课程目标的融合性、课程内容设计多样性及课程实施的创新性。