摘要：目标教学是教师为实现教学目标而进行的一种教学行为，是素质教育下提倡的一种切实可行的教学模式．以研究学习目标而著名的美国学者马杰指出：教学设计依次由三个基本问题所组成首先是：“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是：“我要去那里．”即包括学习者起始状态的分析，教学内容的确定，教学方法的选择与媒介的运用；再者是“我怎么判断我已到达了哪里？”即教学的评估与监控．

摘要：1对中学数学教学现状的反思自2004年实施新课程以来，以培养学生的创新意识和数学应用意识为主的探究性教学、问题解决教学等新的教学方法已在中学数学教育舞台中扮演重要的角色“忽如一夜春风来，千树万树梨花开．”各种设计新颖的教案、优秀课例不断涌现当然也存在不利于此次教育改革的教学现状，值得反思．

摘要：教学设计是教师对教材的分析理解程度、教师的教学理念以及将理念转化为教学实践的手段与能力。然而,教师在实践过程中由于各个方面的因素,教学设计仍然一些问题。

摘要：高中生物思维虽然并非总等于解题，高中学生的生物思维的形成是建立在对高中生物基本概念理解的基础上的；发展高中学生生物思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。