摘要：强国必先强教,强教必先强师;有高质量的教师,才会有高质量的教育。前不久,中共中央、国务院就“弘扬教育家精神,加强新时代高素质专业化教师队伍建设”发布意见,提出强化教育家精神引领,打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。“意见”描绘了至2035年我国高素质专业化教师队伍建设的蓝图:教育家精神成为广大教师的自觉追求,实现教师队伍治理体系和治理能力现代化,数字化赋能教师发展成为常态,教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一,形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面……

摘要：本文以“基因指导蛋白质的合成”一节为例，依据电子书包的功能优势，按照课前自主学习、课堂合作探究和课后复习巩固的流程，总结了对电子书包支持的各个环节教学案例的设计与反思。

摘要：教学的一个主要目标是促进习得长期的保持和迁移。就策略迁移而言，即使形式、情境发生一点小的变化都会导致迁移的产生[1]。笔者在设计电场和磁场组合题的过程中，有意将涉及的运动形式和运动场景进行归纳比较，力求在习题中体现运动形式的递进和运动情境的变化，尽可能让习题的每个细节都成为迁移的可能条件。

摘要：2017年11月26日至12月16日,广州市第三批教育专家＂中芬基础教育思想与实践比较研修＂团一行20人赴芬兰研修学习,我有幸参与其中。期间,我们共听取了13个专题报告,参观了5所大学,走访了7所有代表性的中小学校和4个教育机构。通过专家讲座、教学研讨、课堂观摩、学校参访、同课异构、教师访谈等多种方式,我们全面接触了芬兰的课程体系、评价体系、校长领导力、教师培训、现象教学、学习空间设计、通识教育、艺术教育等内容。

摘要：本文以深度学习为指导,以斜面上的力学问题为例,探讨指向深度学习的高中物理习题教学.通过设计变式或迁移拓展训练,从而学生形成必备知识基础,并培养其高阶思维.

摘要：中学综合艺术课程,是一门融合了音乐、美术、戏剧、舞蹈等多种综合性的艺术课程。综合艺术课程的实施对教师提出了严峻的挑战。艺术教师需迫切提升自身专业素养,以便适应新课程要求。基于信息技术的辅助功能,本文从综合发展能力、课程开发能力、沟通能力、创新能力四个方面阐述艺术教师需提高的专业素养。

摘要：通过对一节高一定语从句复习课的教学设计的介绍,分析教学的重难点,并对教学过程中存在的问题进行反思,以改进和完善日常教学,减少只停留在关系词的选择和区别上孤立地讲解关系词的用法的情况,进而帮助学生更好地理解定语从句的衔接和连贯的功能。

摘要：基于深度学习理论的U型模式,明晰了深度学习与情境教学的内部关联,从而提出通过“悟境—思理—笃行”三步策略,并以“从影响光合作用的因素谈农作物增产措施”高三一轮复习课为例,探讨情境教学。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,是学生在接受历史教育过程中逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力。全面理解核心素养以有效设计课堂教学,有助于明确科学的教学目标。