摘要：高中化学实验综合题是必做主观题之一,其试题往往结合生活情境、解决真实问题。其主要考察要点有仪器装置、基本操作、原理分析、定量计算、实验设计等,是对中学化学实验内容的综合考查,凸显了化学实验基础知识在培养学生的关键能力、学科核心素养中的地位和支撑作用,充分体现了化学学科核心素养中科学探究与创新意识、科学态度与基本操作、原理分析、定量计算、实验设计等,是对中学化学实验内容的综合考查,凸显了化学实验基础知识在培养学生的关键能力、学科核心素养中的地位和支撑作用,充分体现了化学学科核心素养中科学探究与创新意识、科学态度与社会责任的考查要求。笔者对2022年高考实验真题进行了对比分析,对典型例题进行了深入剖析,总结得到了针对不同类型实验综合题的解题策略,以期对师生的复习备考有所帮助。

摘要：一、问题的提出中国国家考试中心2016年10月提出了“一体四层四翼”的高考评价体系:明确了“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求。《普通高中地理课程标准(2017年版)》指出,高中地理教学需要培养学生人地协调观、区域认知、综合思维以及地理实践能力等核心素养。区域地理具有知识分散、涉及面广等特点,无形中增加了教学难度。汤国荣在对地理教学创新研究中提出了“以原理阐释事实”的方式,这种教学方式就是在区域地理教学中采用主题探究,这就是典型的区域主题教学。李晓军提出基于主题设计的区域分析方法步骤是确定主题、选择区域、开展探究活动。

摘要：2019年11月《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》的出台,作为一门以实验为基础的学科,物理教学中实验的重要性毋庸置疑。我们常说无实验没物理。可见实验对于物理学科的重要性,依据物理学科核心素养修订的最新《普通高中物理课程标准(2017年版)》中多次强调信息技术的应用,如“提高物理教学水平,发展学生物理学科核心素养,离不开信息技术与物理学习的融合。要设计各种学习活动让学生利用信息技术提升物理学习能力”等。我们现在设想融合信息技术的新型教与学模式来突破物理实验的难点,提高其有效性教学,也为实现突破高考提供一些可行性的建议。

摘要：历史研学活动,是以历史课程标准和《中小学综合实践活动课程指导纲要》为基准,结合历史教科书和学生身心发展规律,以历史文化资源为研究主题而开展的一系列研究性学习活动,也是综合实践活动课程的重要组成部分。历史研学活动从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题并转化为活动主题,并运用历史学科的相关知识设计并开展研学,以期达到以研促教、以研促学的目的,提升学生的史学核心素养和综合实践能力。

摘要：1教材分析本节内容选自人教版高中生物学必修1《分子与细胞》第4章第2节。该节内容在编排上按时间顺序介绍了科学家对生物膜结构探索历程的一些重要实验和推论。旨在让学生一步一步地分析科学家的实验和结论。使学生宛如亲历科学家探索的历程，自然而然地接受流动镶嵌模型的理论，同时加深对科学过程与方法的理解。

摘要：纵观近几年各省市乃至全国生物高考题，关于验证性实验设计或探究性实验设计的题，无一例外成了高考的必考题。新的考试说明关于“试题的能力要求”也明确提出，学生必须“具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”。而教材对这类题的解答方法、解答技巧没有专门的归类讲解，许多学生都感到难以把握，甚至一筹莫展、望而生畏。下面就如何指导学生顺利完成验证性、探究性实验设计题谈点自己的做法与体会。

摘要：随着校园数字化逐渐深入，部分学校已经搭建了师生人手一台电脑的硬环境，在此硬环境的基础上的软环境建设已成为必须要面临并突破的一个难题。现今新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式，软环境的建设必然按照新课程的理念来进行开发设计。经过多年的实践我发现ODT平台能很好的解决小组合作探究中的团队协作问题，能有效提升团队沟通和共享的效率。

摘要：教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借,是给教师、学生完成教学目标提供的范本.教师可以依据教学的实际情况、根据完成教学目标的实际需要对教材进行优化、组合,设计课堂活动,使教材资源得到最有效的利用.

摘要：高二年级的《短篇小说欣赏》（粤教版选修5）课程开设的时问比较短暂（大概在30～40课时，每单元大约6～8课时），教师不可能在课堂上对每一篇小说进行字斟句酌地研渎，于是．学生常常有一种“水过鸭背”的感觉，无法真正体会小说的艺术魅力。于是，师生们有一种共同的困惑：如何在10周左右的教学时间高质量地完成《短篇小说欣赏》的教与学？一、《短篇小说欣赏》教学存在的误区不少教师在《短篇小说欣赏》（选修5）教学中，未能很好落实课程标准的要求，存在着一些误区，影响了教学目标的达成。首先．因为受到必修课文的教学习惯影响，面对选修课本，不少教师往往只是根据自己的爱好，选择其中几篇较为易读的小说来重点地研读，其教学方法与必修课文无异。其他篇章的小说，特别是西方各流派的短篇小说则作为课外蒯读让学生自主解决，所以，不少学生在《短篇小说欣赏》（选修5）的学习以后，只能重点理解几篇课文，这样，教学的效果与《普通高中语文课程标准（实验）》中关于选修课程目标的解释：“学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价”有一定的距离。

摘要：最近,佛山市教研室领导到笔者所在学校检查教学工作,就各学科开展了听课、评课等教研活动,而学校一名信息技术教师上的一节优质课,给笔者留下了深刻的印象。这节课选自选修模块＂多媒体技术应用＂第二章第二节《多媒体作品的界面设计》,教学环节完整,过程流畅,教师能做到讲练结合,时间分配合理,学生也很配合,能按照教师要求完成任务。