摘要：结合本人教学,以“中国特色社会主义法治”为例,谈谈如何通过微课渗透、传递中华优秀传统文化。一、微课设计背景(一)学情分析七年级学生受生理发育、心理发展限制,辨别是非能力不强,法治观念淡薄,容易受不良因素影响,甚至走上违法犯罪道路。同时,他们在小学阶段未曾学习法律知识。学生的错误认知是人类自产生就有法律,学生对中华民族法治文明史了解甚少,因而对法律相关知识的理解比较困难。

摘要：科学思维是测评生物学学科核心素养的重要内容。2023年广东生物学卷第21题,围绕红树林修复特色情境,根据事物的因果关系,设问层层递进,逻辑严谨清晰,测评了科学思维的判断、解释、预测、设计四个水平。

摘要：“枯燥、抽象且单调”,这是大部分学生对数学这门学科的评价.数学家华罗庚曾说:“数学本身有着无穷的美妙,认为数学枯燥、没有艺术性,这样的看法是不正确的.”课标也指出:“课堂教学需以学生为主体,以教师为主导.”鉴于此,激起学生的学习兴趣,使其成为课堂的主人十分重要.怎样才能使数学课变得生动且具有艺术性?怎样才能使学生喜欢数学?笔者认为,将数学故事融入课堂,可以激起学生的探究欲望,使其回归原始的数学思考,在火热的分析中获得真正的理解,起到意想不到的教学效果.在此,笔者就如何在课堂中运用数学故事教学谈谈自身的一点做法.

摘要：有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，并取得尽可能好的教学效果。其核心思想是追求教学目标的达成，教学质量的提升，学生的进步或发展；基本思路是追求过程的最优化和结果的高效。即要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，进行有效的教学设计，从而引导学生有效学习，使教学活动有效果、有效率、有效益。可见，课堂教学是实施有效教学的最主要途径，教师应从课堂导入、课堂教学设计、过渡、小结和检测等各个教学环节进行精心设计，设法提高各环节的实效性，这是创建高效课堂的前提和保障。

摘要：阐述单元整体教学、教学情境的内涵。分析基于单元整体教学创设教学情境的必要性。以外研版初中《英语》九年级(上)Module 4 Home alone的单元整体教学设计为例,探讨在初中英语单元整体教学中如何围绕单元主题,把视频资源与问题导学、思维导图、小语篇或关键词相结合创设英语教学情境。实践发现:创设英语教学情境要围绕单元主题,明确活动目标,结合学情架设“脚手架”,引领学生聚焦要点、运用所学。

摘要：提高学生思维能力是初中语文教学的重要目标之一。该目标对初中语文课程的教学模式提出了较高的要求。由于初中语文课程中包含的要素较多,为了保证教学模式的有效性,可以分别进行针对性设计。本文从影响初中语文教学模式应用效果的因素入手,对初中语文提高学生思维能力的有效教学模式进行分析和研究。

摘要：分析立德树人任务下初中英语单元整体教学的背景。以外研版初中《英语》八年级(下)Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious为例,从研读教材,确定德育基调;立足模块,深化主题等方面探究初中英语单元整体教学设计。认为依据《课程标准》,结合初中英语教材和学生特点开展单元整体教学,有助于学生树立单元整体意识,构建积极的单元整体学习观,促进德育感知,塑造德育行为。

摘要：音乐作为人类的第二种共同语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。同时,它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。音乐是一种表现艺术。随着新课程标准的推行,音乐课堂上少不了学生的唱、跳、奏、演等环节,这都要学生充满自信才能充分展示自我,才能够获得美的享受和成功的愉悦。

摘要：上学期,我们这里的信息技术优质课竞赛开展得如火如荼.在镇、区初赛过程中,我担任了4次评委,听了30多节课,感触颇深.特别是有一种教学设计的套路:教师花很大工夫制作了精美的课件,加上细致入微的讲解,然后是学生模仿,教师巡堂指导.整节课几乎没有双边交互活动,教学效率较低,而且对于课前已经掌握教学内容的学生来说,就会毫无收获,不但没有照顾到学生个性的发展,在一定程度上也扼杀了学生的创造力.如此'优质课',实在令人百感交集.

摘要：有关有效教学的论述可谓卷帙浩繁、五彩斑斓。但是,当前关于有效教学的探讨主要集中在如何提高课堂的有效教学,即主要是关注有效教学的实践问题上,对教师因应这种教学理念的具体贯彻执行应有的观念转变、技法优化等方面的论述则较少涉及。我觉得,有效教学理念得以施行,有效教学实践得以推广,有效教学能够真正做到有效果、有效率、有效益,关键是主导教学的教师们接受、消化了这种理念，并对自己固有的观念、技法等习惯势力做出积极的革新与提升。