摘要：科学思维是测评生物学学科核心素养的重要内容。2023年广东生物学卷第21题,围绕红树林修复特色情境,根据事物的因果关系,设问层层递进,逻辑严谨清晰,测评了科学思维的判断、解释、预测、设计四个水平。

摘要：在数学课量教学中，课堂练习具有非常重要的意义，通过提高课堂练习的有效性，可以显著提高数学课堂的教学质量。文章主要从高中数学课堂练习的设计原则、操作要点和练习方法等方面，探讨了如何提高高中数学课堂练习设计有效性的问题。

摘要：新课改下,数学学科提倡大单元教学,大单元教学能很好地整合学习内容和学习方法,使得数学学习是连贯和连续的.文章基于“为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”的设计思想,基于数学内部知识的逻辑与发展,延续点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系的研究思路与路径,探索圆与圆的位置关系的学习——由定性描述到定量刻画,对“圆与圆的位置关系”进行了教学设计和教学反思.

摘要：新课程背景下的历史教育更加注重探究能力的培养。为此,我们要以历史能力的培养为核心,抓住情境设置、知识梳理、有效探究这三个关键点,不折不扣地贯彻到实际的教学工作之中。通过研究近年来的高考历史试卷,我们不难看出,"创设新情境、提供新材料、设计新问题",切实考查学生的历史能力,成为命题的发展趋势。学生要想获得好成绩,需要注意以下几个方面。1.掌握扎实的历史基础知识。知识产生智慧。

摘要：中华优秀传统文化融入高中思政课具有重要的时代价值,是推进高中思政课改革创新的有力支撑,不仅为高中思政课教学提供精神文化滋养,更彰显了思政学科文化育人特色,服务立德树人根本任务。但当前融入过程中存在教学组织单一、资源开发程度不高和缺乏一体化设计等问题。基于此,大单元教学设计为中华优秀传统文化融入高中思政课提供了具体路径,也推动了高中思政课一体化建设,进而能更好地落实立德树人的根本任务。

摘要：不断面对新的面孔,是教书育人事业恒久魅力的源泉.作为一个有二十多年教龄的老教师,笔者结合近几年的实践与思考,谈一谈高中信息技术第一课.

摘要：课前自学环节是翻转课堂的重要环节,学生对知识材料的收集和整理、归纳能力有限,让学生自己寻找自学的资源显得很困难,学生单靠阅读课本进行自学新知识的效果比较低,而教师在课前设计好相应的微课视频,给学生观看视频自学并完成相应的学习任务,会使学生对知识的掌握更好,提高课堂环节的探究和巩固的效果,从而更好的实现数学教学目标,培养学生的数学核心素养.

摘要：以2020年遵义市第七届物理优质课观摩交流活动为研究案例,参照邢红军教授所研制的课堂教学评价指标,分别从立德树人、教学设计、教学技能和教学效果四个方面分析20位参赛选手课堂教学,指出教师课堂教学既有"教学意图明确""辅助实验新颖"的优点,也存在"素养落实不足""教学模式单一""教学效果狭窄"的不足。最后得出五点观看感想:彰显立德树人是宝贵灵魂;精心设计教学是根本保障;落实核心素养是核心内容;推进学生研学是核心要求,突出教学效果是基本诉求。

摘要：伴随着新课改的持续开展和深入,古典诗歌教学越来越受到人们的重视。高中语文古典诗歌教学就是让学生跟我们古代文化中的精华作品接触,是引导学生跟古人交流的最好方式之一。本文以广东高考语文试题中的诗歌赏析为例,探讨高中语文古典诗歌情感理解教学效果的提升途径。

摘要：中医给病人看病,首先需要望、闻、问、切,弄清病人的病因、病情,才可对症下药;同样道理,教师要改变学生不良行为习惯也需要通过望、闻、问、切的方式,弄清学生不良习惯形成的原因,方可进行有针对性的帮扶和教育。不过,学生的成长和成才最终还是靠他们自身的努力。内驱力才是学生成长、成才的核心动力,外人的帮助始终属于外因,不能起决定作用。所以,要改变学生的不良行为习惯,最终,还是要靠学生自身的努力,靠自己的决心和意志。